Lev Vygotsky

Lev Semionovich Vygotsky Lev Semionovich Vygotsky'nin portresi Biyografi
Doğum 5 Kasım 1896
Orcha Rus İmparatorluğu
Ölüm 11 Haziran 1934
Moskova , Rusya RSFS Sovyetler Birliği
Cenaze töreni Novodevichy Mezarlığı
Milliyet Rus → Sovyet
Konu ile ilgili
Eğitim Moskova Devlet Üniversitesi ve Moskova Şehri Halk Üniversitesi ( d )
Meslek Filozof , psikolog , pedagog ( en ) , denemeci ( d ) , üniversite profesörü ( d ) ve antropolog ( en )
İşveren LG Shchukina Psikoloji Enstitüsü ( d ) , Q4201544 , Komünist Eğitim Akademisi Krupskói ( d ) , İkinci Moskova Devlet Üniversitesi ( d ) ve Moskova Devlet Üniversitesi
İşler içinde araştırma gelişimsel psikoloji ,
ruhunun tarihsel-kültürel teorinin
İlişkili yazarlar
Tarafından etkilenmiş Spinozalı Benedictus

Lev Semionovich Vygotsky ( Rusça  : Лев Семёнович Выго́тский  ; Belarusça  : Леў Сямёнавіч Выго́цкі )5 Kasım 1896eski Rus takvimine göre Orcha içinde, Rus İmparatorluğu (şimdi Beyaz yakınında) Vitebsk ve öldü11 Haziran 1934içinde Moskova , bir olan Sovyet eğitim psikoloğu araştırmalarıyla bilinen, gelişim psikolojisi ve onun ruhunun tarihsel-kültürel teorinin .

Sovyetler Birliği dışında 1960'larda keşfedildi . Çocuğun entelektüel gelişimi kavramını bireysel bir süreçten çok insan gruplarının bir işlevi olarak ortaya koyan bir düşünürdür. Katkıları şu anda sosyal yapılandırmacılığın savunucuları tarafından çocuk gelişimi anlayışımızın evriminde esas olarak değerlendirilmektedir.

Biyografi

Gençlik ve devrim

Lev Vygotsky, Orsha'da Yahudi bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi . Sekiz çocuklu bir ailenin ikincisi, Homiel'de büyüdü . Ergenlik döneminde satranç oyunuyla ilgilenmeye başladı, filateliğe tutkulu olduğu için pul alışverişinde kullandığı Esperanto'yu öğrendi ve Vygodski yerine soyadını Vygotsky yazmaya karar verdi. Daha sonra Yahudileri vuran numerus clausus'a rağmen (tarih ve felsefe, profesörlüğe yol açtıkları ve bir Yahudi'nin resmi bir işi olabileceği için yasaklanmıştır), Moskova Üniversitesi'nde felsefe , tarih ve ardından hukuk bölümlerine kaydoldu (1913-1917). In 1915 o üzerine bir deneme kaleme Hamlet .

Çalışmalarını 1917'de tamamladıktan sonra, psikoloji öğretmek umuduyla Homiel'e döndü.

O daha sonra Ekim Devrimi bütün anti kaldırılmıştır Sami ayrımcılık . Eğitim çalışmalarına devam ederken kendisini siyasi faaliyete attı ve Kızıl Ordu'nun bir üyesi oldu .

Faaliyetleri taşıyor, Homiel'in entelektüel ve kültürel faaliyetinin merkezinde yer alıyor. Yetişkin İşçiler İçin Çalışma Okulu'nda Rus dili ve edebiyatı öğretiyor, Konservatuarda Pedagoji, Estetik ve Sanat Tarihi Enstitüsü'nde psikoloji ve mantık dersleri veriyor, tiyatro dergisi bölümünü yönetiyor, yoldaşlarla bir edebiyat dergisi kurdu. Bu dönemde Spinoza ve Hegel , Marx ve Engels , Freud , Ivan Pavlov ve Aleksandr Potebnia (Kharkov'da dilbilimci) okudu .

In 1919 , o sözleşmeli tüberküloz ve içinde kalmak zorunda sanatoryumda içinde 1920 .

Pedagojik yansıma

Pedagoji Enstitüsünde, anaokulundaki küçük çocukları incelemek için bir psikoloji laboratuvarı kurdu. 1926'da çıkan Eğitim Psikolojisi adlı kitabı için ondan materyal aldı .

In 1924 , o Rosa N. Sméjova (? -1979) ile evlendi. Gita Lvovna ve AL Vygodskaïa adında iki kızları olacak.

Aynı yıl, o ilgili bir rapor sundu Reflexological ve Psikolojik Araştırma Yöntemleri az 2 nd içinde Psiko-Nöroloji Tüm Rusya Kongresi'nde Leningrad . Kısa süre sonra Davranışsal Psikoloji Sorunu Olarak Bilinç'te bu temayı araştırdı ve o kadar canlı bir izlenim yarattı ki , psikolojideki Marksist akımın lideri ve Moskova Üniversitesi Psikoloji Enstitüsü'nün yeni direktörü Konstantin N. yeni temeller üzerinde yeniden inşasında yer almak.

Vygotsky, Moskova Psikoloji Enstitüsü'nde Alexander Luria ve Leontiev ile birlikte çalışıyor . Psikolojik teoriyi Marksist temellerde yeniden formüle etmeyi ve cehaletle mücadele etmek ve defektoloji problemlerini (sağırlıktan zihinsel geriliğe kadar) çözmek için eğitim yaklaşımları icat etmeyi amaçlamaktadır .

In 1925 , o başlı Eğitim Halk Komiserliği Deneysel Defectology Enstitüsü, dönüşmüş anormal çocukluk için psikoloji laboratuvarı yarattı.

1925 baharında İngiltere'de düzenlenen Uluslararası Sağır ve Dilsizlerin Eğitimi Kongresi delegesi Almanya , Hollanda ve Fransa'yı ziyaret etti .

SSCB'ye döndüğünde, ciddi bir tüberküloz nüksü nedeniyle hastaneye girdi ve orada sonbaharda savunduğu, ancak düzenlemeyi başaramadığı Sanat Psikolojisi tezini tamamladı . Yine 1926'da hastanede , Psikolojide Krizin Tarihsel Önemi üzerine yayınlanmamış bir makale yazdı .

Sağlığı gelişti ve öğrencileriyle birlikte büyük bir araştırma faaliyetine devam etti, yeni, tarihsel-kültürel bir ruh anlayışı ve psikoloji, sosyal bilimler, eğitim ve defektoloji öğretmenliği yaptı. Tüm bu çalışmalar sadece kısmen yayınlandı. Freud , Piaget , Köhler , Stern , Gesell ve diğerlerinin özenli bir okuyucusu olarak bu yazarların baskılarına önsözler yayınlar.

1929'un başında, ünü SSCB'de yayılırken , Orta Asya Üniversitesi'nde pedagoglar ve psikologlar yetiştirmek için Taşkent'te birkaç ay kalmaya davet edildi . In 1930 , o ile bir seminer açtı Luria , Eisenstein ve dilbilimci Nicolas Marr Moskova'da.

Eleştiri karşısında

1931'den itibaren , onun tarihsel-kültürel teorisine karşı eleştiriler ortaya çıktı ve 1920'lerdeki grup dağıldı, Luria, Galpérine, Zaporojetler Karkov'a gitti ve Vygotsky, Elkonine ve Joséfina Schif ile düzenli olarak Leningrad'a gitti.

In 1933 , o engin sentezini, üstlenmiş Düşünce ve dili ona yapılmış çeşitli eleştirilere cevaben,. 1934 ilkbaharında hastaneye kaldırıldı ve 11 Ağustos gecesi ölümünden kısa bir süre sonra yayınlanan Pensée et langue'nun son bölümünü yatağından yazdırdı .11 Haziran 1934. O gömüldü Novodevichy mezarlık .

Kaynakça kayda değerdir: 80'i yayınlanmamış olmak üzere 180 başlık.

Fikirlerinin psikoloji ve pedagojide teorik yansımada önemli bir rolü vardır , sansürün kurbanı olsa bile , 1936 gibi erken bir zamanda, çünkü metinleri Stalinist otoriteler tarafından hepsi gibi "anti-Marksist ve anti-proleter" olarak görülüyordu. pedoloji (çocuk gelişimi bilimi) ile ilgili metinler .

Onun teorisi

Vygotsky , genetik yöntem sayesinde , Leontiev'in "eksantrikliği" teorisine atıfta bulunularak bir "sosyal tarih" olarak tasarlanan bir yüksek psişik işlevler teorisi geliştiriyor . "Aktarımlar sadece kalıtsal değil, aynı zamanda kültüreldir". Vygotsky'ye için, öğrenme bir olan süreç bu sistemleri, bu araçları uyarlamanın bir süreç temellük.

Daha basit bir ifadeyle Vygotsky, zekanın çocuğun çevresinde bulacağı ve dilin (temel araç) bulunduğu belirli psikolojik araçlar sayesinde gelişeceğini söylüyor . Böylece pratik faaliyet, kavramların oluşumunun kaynağı olan sözcükler sayesinde giderek karmaşıklaşan zihinsel etkinliklere içselleştirilecekti.

Vygotsky'ye göre, çocuğun sözde "benmerkezci" dili sosyal bir karaktere sahiptir ve daha sonra yetişkinde sözde "içsel" dile dönüşecek ve düşüncenin gelişimi ve işleyişinde gerekli bir aracı olacaktır .

Deneysel çalışmalardan, çok küçük çocukta kompleksler şeklinde kavramların gelişimini, yetişkinler tarafından kullanılan gelişmiş kavramlara kadar sunar.

Proksimal geliştirme bölgesi

Vygotsky'nin çalışması, erken çocukluk gelişimini anlamak için gerekli olan birkaç anahtar kavramı ifade ediyor. En önemlilerinden biri , çocuğun kendi yapabileceği görevler ile 'daha gelişmiş bir kişinin' yardımıyla gerçekleştirmeyi başardığı görevler arasındaki boşluğu tanımlayan proksimal gelişim bölgesi (ZPD) dahil olmak üzere gelişimsel bölgeler ile ilgilidir. bu alan. Bu nedenle ZPD, doğru yardım verildiğinde çocuğun ustalaşabileceği tek şeydir.

Vygotsky, çocukların, genellikle bir yetişkin olan yetkin bir kişi tarafından yönlendirilip yardım edildiğinde zor problemleri başarabileceklerine ve bu sorunların üstesinden gelebileceklerine inanıyordu , bir işbirliği sırasında. Bu nedenle, eğitimcinin bir işlevi vardır, çocuğun bilgisini tam bir özerklik içinde, aşağı yukarı doğal bir psikolojik olgunlaşma ile kendi başına inşa etmesini beklemek zorunda değildir . Bu kavramı bir eleştirisidir negatif eğitime tarafından geliştirilen Jean-Jacques Rousseau .

İşler

Bibliyografik araştırmalar için dikkatli olun, isminin transkripsiyonu ya Vygotsky (İngilizce) ya da Vygotsky (Fransızca). Bazı çalışmalara yalnızca iki yazımdan biri altında atıfta bulunulur.

Notlar ve referanslar

  1. Yasnitsky, A. (2018). Vygotsky: Entelektüel Biyografi . Londra ve New York: Routledge KİTAP ÖNİZLEME
  2. Revue School Psychology International , özel sayı, Mayıs 1995, Gita Lvovna Vigotskaja'nın babası Lev'den bahseden biyografisinde.
  3. (eo) Edmond Plutniak, "  La Mozarto de psikologio studis Esperanton  " , Esperanto ,Ekim 1997, s.  161
  4. Bu seviyede Vygotsky ve Piaget arasında bir karşıtlık var .
  5. Bunlar Freud'unkilerle aynı kompleksler değildir. Onlar ait olmayan psikopatoloji. Ancak, bunlar kompleks kavramı ile nispeten katılıyorum Jung .
  6. Düşünce ve dil çevirmeninin görüşlerine bakın, s . 39.

Ayrıca görün

İlgili Makaleler

Dış bağlantılar

Kaynakça