Okul eklenmesi için yerelleştirilmiş birim veya ULİS-okulda CLIS yerinieylül 2015.
Okul eklenmesi için daha sonra entegrasyon için sınıf ( CLIS ) oldu Fransa'da döngüsü 1 (sonu sonundan güdümlü bir okul yolu anaokuluna (3 ila 5 yıl arasında)) ve hatta bazen önceden ilköğretim yaş, engelli çocuklar . Bu sınıflar, farklı bir şekilde (belirli ilkokullarda), çeşitli bir süre boyunca (tam veya yarı zamanlı), okul asistanıyla veya asistan olmadan, en fazla 12 öğrenciyi barındırdı.
Amaç, tüm öğrencileri eğitmek ve engelli öğrencilerin sıradan bir ortamda bir okul dersini tamamen veya kısmen takip etmelerini sağlamaktı. CLIS, öğretimi yaşa, engelliliğe ve yeteneklere göre uyarladı. Fransa'daki tüm özel eğitim sistemlerinin ayrılmaz bir parçasıydılar . CLIS'in amacı, herhangi bir öğrenci için olduğu gibi bilişsel yetenekler ve bilgi geliştirmekti.
1989 yılında, milli eğitimin uzmanlaşmış öğretim yapısını yeniden şekillendiren okul için 89-486 nolu oryantasyon yasasıdır. Bu nedenle Sağlık Bakanlığı, aileleri ve öğrencileri okul entegrasyonunda desteklemeye yönelik özel hizmetler oluşturmak için uzman kuruluşlara sağlanan kaynakların dağıtımını teşvik etmektedir.
Bu okul yolu, 91-304 numaralı genelge ile tanıtılmaktadır. 18 Kasım 1991. Amacı , 1909'da oluşturulan (engelli çocukları zaten almış olan) geri kalmış çocuklar için devlet ilkokullarına eklenen ileri sınıfları değiştirmektir . Bu genelge, Okul Entegrasyon Sınıfları ( CLIS). Engelli çocukları bütünleştirme amacını ve bu sınıfların genel işleyişini açıklar.
Ek olarak, 99-187 numaralı dairesel 19 Kasım 1999engelli öğrencilerin eğitiminin bir hak olduğunu ve sosyal entegrasyonun okul entegrasyonunu gerektirdiğini belirtmektedir. Bu dairesel, Handiscol sistemini ortaya koymaktadır .
Operasyonları o zamandan beri 2002-113 sayılı genelge ile değiştirildi. 30 Nisan 2002, daha sonra 2006-051 nolu genelge ile 27 Mart 2006(özellikle 2005 Engelli Yasasını takiben), özellikle MDPH (Bakanlık Engelliler Evi) ile ilişkileri belirlemektedir .
İyileştirme sınıfı ile CLIS arasındaki ana değişiklikler şunlardan oluşur:
Yana dairesel n ° 17-7-2009 arasında 2009-087 arasında 31 ° bon yayınlanan27 Ağustos 2009, CLIS kendi adına yeniden tanımlandı: Okul İçerme Sınıfı . Burada "bulunduğu okulun tüm sınıfı" olarak tanımlanır (§2, Bir CLIS'in organizasyonu ve işleyişi).
CLIS'in amacı, tamamen veya kısmen sıradan bir okul müfredatını takip etmelerini sağlamak için engelli öğrencileri sıradan okullara yerleştirmektir.
Dört tür CLIS vardır:
Bazı bölümlerde "CLIS dis" ortaya çıktı: belirli bir bilişsel bozukluğu (veya bozuklukları) (disleksi, disfazi) olan çocukları ağırlıyorlar.
Bir CLIS'i entegre etmek için, çocuğun engellilik durumunun önceden (aile veya okul tarafından) tespit edilmiş olması ve şefkatin CDAPH , Kişinin Haklar ve Özerkliği Komisyonu tarafından bildirilmesi gerekir . eski CDES: Departman İhtisas Eğitimi Komisyonu ve eski COTOREP ) MDPH (Departman Özürlüler Evi) içinde yer almaktadır . Multidisipliner ekip, PPS'yi (Kişiselleştirilmiş Eğitim Projesi) geliştirir, CDAPH bu PPS'yi bildirir (uygulanabilir bir hak oluşturur) ve ebeveynleri tarafından onaylandıktan sonra çocuğu yönlendirir. Referans öğretmen, çocuğun durumuna ve engelliliğine bağlı olarak (12/30/2005 tarih ve 2005-1752 sayılı kararname) tüm paydaşların (aile, sosyal, tıbbi, öğretmen) yardımıyla bu BES'in uygulanmasını sağlar.
Bir engellilik durumunun mutlaka CLIS'te eğitim anlamına gelmediği unutulmamalıdır. Aksine, mümkün olduğunca ilgili çocuk normal bir sınıfta, muhtemelen özel yardımlarla eğitilecektir; ya da tersine bazen engelliliğin daha uyarlanmış bakımına izin veren daha uzmanlaşmış kuruluşlara.
CLIS'in amacı, öğrencilerin eğitimlerine genel bir ortamda devam etmelerine yardımcı olmaktır. Öğrencilerin kapasitelerine ve olası düzenlemelere göre 1., 2. ve 3. dönemlerdeki okul programlarını takip ederler .
CLIS öğrencisinin eğitimi, MDPH'nin multidisipliner ekibi tarafından geliştirilen, CDA (Haklar ve Özerklik Komisyonu) tarafından bildirilen ve okul izleme ekibinde (ESS) uygulanan Kişiselleştirilmiş Okul Projesi (PPS) etrafında döner. öğrencinin etrafında döner ortakları: referent öğretmen , veli, öğretmen, okul psikolog , terapist ( SESSAD , CMP , CMPP , CPEA , CAMSP vb liberal terapist), sosyal ortaklar, ev sahibi aileler, vb
PPS, CDA tarafından bilgilendirilmelidir. EPE (Multidisipliner Değerlendirme Ekibi) çoğunlukla çocuğu tanıyan ESS'nin (Okul İzleme Ekibi) açıklamalarına ve önerilerine dayanır, ancak bu bir zorunluluk değildir. Yasanın öngördüğü engellilik tazminat planının bir bileşenidir.11 Şubat 2005. Bu proje öğrencinin ihtiyaçlarına göre geliştirilmiştir. Daha sonra her biri kendi alanında amaçlanan hedeflerle öğrencinin ihtiyaçlarını karşılamaya çalışır: sınıftaki öğretmen ve okul için. Öğretmen, öğrenmeyle ilgili olarak her öğrenci için hedeflenecek hedefleri çizdiği ilkokulun programlarından yararlanır. CLIS öğretmeni ayrıca okulun diğer sınıflarında, genellikle öğrencilerin başarılı olduğu alanlarda bireysel entegrasyonlar kurmaya çalışır.
Öğretmen, sınıfıyla bağlantılı parametrelere ve çeşitli kişiselleştirilmiş eğitim projelerine bağlı olarak, okul yılı için bir sınıf projesi geliştirir. Daha sonra bu sınıfta yer alabilecek herhangi bir yeni oryantasyon, sınıf projesini dikkate almalıdır.