Edimsel koşullanma (diğer adıyla şartlandırma enstrümantal , Skinneryen öğrenme veya iklimlendirme Tip II ) bir kavramdır davranışçılığın tarafından başlatılan Edward Thorndike tarafından ve gelişmiş B. F. Skinner ortasında XX inci yüzyıl . Bu teori, bir eylemin sonuçlandığı öğrenmeyle ilgilenir ve ikincisinin söz konusu davranışın yeniden üretimini az ya da çok olası kılan sonuçlarını hesaba katar. Skinner, edimsel koşullandırmayı klasik koşullandırmadan ayırırinsan davranışının, daha gerçekleşmeden önce davranışların sonuçlarıyla koşullandırılması gerçeğiyle. Buna, ödüllendirilmek için motive edildiği için gönüllü olan deneğin yanıtı da eklenir.
Skinnerci öğrenme , her biri olumlu ya da olumsuz olabilen iki unsura dayanır: pekiştirme ve ceza . Bu terimler, operant koşullanmanın tam anlamıyla alınmalıdır:
Takviye veya ceza şunlardan biri olabilir:
Bu nedenle, dört tür edimsel koşullanma vardır:
İki tür güçlendirici vardır (takviye elemanları):
In 1898 , Edward Thorndike bir için okuyordu, doktora , balık bir parça almak için kendi kafeslerine çıkıp girişiminde kediler gözlemleyerek (bu isimde değil henüz) şartları operatör ilkelerini açıklamak için ilk oldu. Kedi el yordamıyla dışarı çıkmaya çalışıyordu. Bir ipi çektikten sonra kafesinin kapısı açıldı. Tekrar yerine koyduğunuzda, başarılı olması çok daha az zaman aldı. Thorndike'a göre davranış, sağladığı etkiden kaynaklanır (etki kanunu ).
Edimsel koşullandırma deneylerinin çoğu hayvanlar üzerinde yapılır. Skinner, kutu genellikle bir araç olarak kullanılır.
Skinner ilk deneylerinde, bu icadı edimsel koşullandırma mekanizmalarını göstermek için kullandı. Önce kafeste bıraktığı yiyeceklerle beslenmeyi öğrendiği bir fareyi aldı . Skinner'ın kutusuna koyduğunda, sıçan koşup yiyeceklerini koklayan diğer fareler gibi davranmaya başladı. Böylece, hayvan yanlışlıkla bir kaldıraca asıldığında, kafese bir yem peleti düştü. Sonra fare herhangi bir fare gibi davranmaya devam etti ve kolu tekrar astı. Yeni bir pelet düştü. Yavaş yavaş, kemirgen kola daha sık basmaya başladı ve nihayetinde acıktığında bunu yapmaya başladı. Bu sistem olumlu bir takviye (gıda) sistemidir.
Davranışçılara göre batıl inançlar , sadece tesadüflerden kaynaklanabilecek pekiştirme veya cezalandırmanın sonucudur. Skinner bunu gösteren ilk kişiydi. İlk olarak, sekiz güvercini ayrı kafeslere yerleştirdi ve her on beş saniyede bir yiyecek verdi. Ancak, yiyeceğe bakılmaksızın farklı doğal davranışlar sergileyen güvercinler, belirli bir hareket veya pozisyon ile gıdanın gelmesi arasındaki bağlantıya inanmaya başladılar ki, durum böyle değildi. Bu nedenle, beslenmelerini sağladığına inandıkları batıl inançlı davranışı benimsemişlerdir.
Takviye şartlandırmasının sınırları, kullanmaya başlamadan önce bilinmelidir.
Motivasyon ve öğretmen ve öğrencinin farklı.
Öğrencinin duygusal ve psikolojik durumu üzerinde çok güçlü bir etkiye sahip oldukları için, öğretmenin pekiştiricilerin kullanımı konusunda iyi eğitilmiş olması yararlıdır.
Pekiştirici kullanımındaki tutarsızlık, öğrenme konusunda öğrenilmiş çaresizliğe neden olabilir .
Bu nedenle, olumlu veya olumsuz pekiştirme yoluyla işlevsel olsun veya olmasın, özne için bazen geri döndürülemez olan duygusal ve psikolojik etkilerin tam bilgisi ile kullanılmalıdır.
Koşulsuzlaştırma bazen bir uzman tarafından uygulanarak faydalıdır. Her zaman neden olunan davranış bozukluklarının tam olarak çözülmesine yol açmayacaktır, ancak öğrencinin duygusal ıstırabını kısmen hafifletebilir.