Durum sorunu

Bir problem-durum, öğrencinin sosyal temsillerinin krize sokulduğu bir araştırma durumunun geliştirilmesinden oluşan pedagojik bir faaliyettir . Bu araştırma durumu, ona tek başına ve daha sonra bir grup içinde temsillerinin farkındalığını artırmasına ve sonra onlardan kopmasına izin verir. Yeni bilgiyi yapısızlaştırmasına / yeniden inşa etmesine izin verecek olan bu yeni temsillerdir.

Eğitim özellikleri

Durum problemi diğer öğretim görevlerinden farklıdır. Bilgiyi uygulamak ve pekiştirmek için tasarlandıkları için alıştırmalardan farklıdır. Durum probleminde, problemi çözmek için stratejiler uygulayarak yeni bilgiyi keşfetme ve entegre etme durumuna yerleştirilen öğrencidir.

Bu tür çalışmaların eğitim avantajı, öğrencinin başarı koşullarını kendisine uygun hale getirmesine olanak tanımasıdır. “Gerçekten eğitici olan, bu problem çözme sürecinde öğrencinin uyguladığı etkinlik kadar cevabın kendisinin edinilmesidir. ” (Dugal, 1992).

Bu öğrenme yöntemi artık düşük verimliliği nedeniyle eleştiriliyor. Konuyla ilgili yapılan çalışmalar ve özellikle John Hattie'nin meta-analizleri, diğer yöntemlere kıyasla özellikle düşük bir etkinliğe sahip olduğunu göstermektedir. Bu yöntemin etkinliği, öğrenme psikolojisindeki araştırmalar ve özellikle bilişsel yük teorisi tarafından da eleştirilmektedir : birçok deney, çok erken problem çözmeye dayanan yöntemlerin, çalışılmış örnekler ve çok güçlü rehberlik kullanan yöntemlerden çok daha az etkili olduğunu göstermiştir. öğretmenden.

İçinde İllüstrasyon boks boks

Beden Eğitimi ve Spor Örneği Buradaki Boks ayak yumrukları ( savate -BF, kick boks ): (A) geçidi (B) arkasındaki hedefi vurmaya zorlamalıdır. Burada halka köşe minderine ayağınızla dokunun. (B), söz konusu sporun düzenlemeleri veya öğretmen tarafından verilenler tarafından izin verilen yollarla (A) 'nın geçmesini önlemelidir. Görevin sonunda (B) bulunan çözümleri listelemeli ve en etkili olanı ve bunların uyarlamalarını açıklamalıdır.


Kaynaklar

Notlar ve referanslar

  1. De Vecchi, Gérard. Durumsal problemlerle öğretilecek bir proje . Paris: Delagrave, 2007.
  2. Öğretim Sırasında Asgari Rehberlik Neden İşe Yaramıyor: Yapılandırmacı, Keşif, Probleme Dayalı, Deneyimsel ve Sorgulamaya Dayalı Öğretimin Başarısızlığının Analizi
  3. John Hattie, Görünür öğrenme , 2007