Belçika eğitim sistemi , şu anda hamile olduğunda, okul eğitimini, 18 yaş 5 için eğitim varlık zorunlu bulunmaktadır.
Okul eğitimi için genel organizasyon, çıkarılan bir yasayla kutsal kabul edilen okul barışının sonucudur. 29 Mayıs 1959, Okul Paktı . Bu yasa, Belçika eğitim sisteminin bazı temel ilkelerini tanımlar:
Federal güç bu akademik barış garantör ama eğitimin her kademesinde organizasyonu olan federe kurumlar tarafından sağlanır topluluklar örgütü bunların her büyük ölçüde benzerdir.
Belçika okul müfredatı aşağıdaki gibidir:
Okul Anlaşması yüksek öğrenim için geçerli değildir. İkincisi, Bologna sürecinin bir parçasıdır .
Geleneksel müfredatın yanı sıra, bir kişinin önceki eğitimleri sırasında edinmediği bir çalışma unvanı edinme olasılığını sunan sosyal ilerleme için eğitim vardır. Bu öğretim aynı zamanda kişisel ve sürekli mesleki eğitim çerçevesinde gerçekleşir.
Dan 1950 için 1959 , ikinci okul savaş liberalleri ve Katolikler karşı çıktı. Okul pakt hukuk ile buna bir son verir29 Mayıs 1959.
Gönderen 1980 , çerçevesinde Belçika federalizm , topluluklar anaokulundan yüksek öğrenim, tüm eğitim sorumluluğunu üstlendi.
Belçika'da her okul bir “düzenleme otoritesine” (PO) bağlıdır. Bu, okulun organizasyonundan ve yönetiminden sorumlu gerçek veya tüzel kişi veya kurumdur.
Federal iktidarın okul konularında çok az yetkisi vardır, çünkü bunlar , evde eğitim durumu veya federal gücün yetkili kaldığı Brüksel-Başkent Bölgesi'nde ikamet eden kişiler için özel okullar dışında Topluluklara devredilmiştir . Ancak, okul anlaşmasının garantörü olmaya devam ediyor, diploma almak için asgari koşulları belirliyor ve öğretmenlerin emekli maaşlarıyla ilgileniyor.
Yasama düzeyinde, okul anlaşmasına uygun olarak Belçika'da eğitimi düzenleyen Topluluklardır. Topluluklar, okulları ağdan bağımsız olarak sübvanse eder (herhangi bir sübvansiyon almayan özel veya bağımsız ağ hariç) ve belirli bir dizi önlem (beceri, kayıt vb. ) Belirler .
Okul Anlaşması tarafından iki ana eğitim ağı tanımlanmıştır:
Ağlar, hem konular hem de personel alımı açısından oldukça ademi merkeziyetçi.
Anaokulu / anaokulu öğretmeni olmak için tek bir eğitim yolu vardır: normal okul öncesi bölümünde kısa tip yüksek öğretim. Bu çalışmalar, üç yıllık bir döngüde düzenlenir ve okul öncesi öğretmeninin niteliğini ortaya çıkarır.
Not: Okul öncesi öğretmen yetiştirme okulu mezunları, ilköğretimde de öğretmenlik yapabilmek için ek bir yıl eğitim alabilirler.
İki ana ağdan ilkokul öğretmenleriÖğretmenler, kısa tip yüksek öğretimin (üç yıl) bir parçası olan ve resmi ağa veya ücretsiz ağa bağlı olan normal okullarda eğitilir. Organizasyon yetkilileri, her iki okul türünden de işe alır . İlke olarak, bir kişi, lise diploması veya benzer başka bir yeterlilik aldıktan sonra normal bir okula girer.
Ortaokul öğretmenleriİki ana ağın ikincilinde öğretmek için, gelecekteki öğretmenler ya bir lisans derecesini (temelde sadece alt orta öğretimde öğretime izin verir) takip etmeli ya da bir seçenek olarak kümelenmeyi seçerek üniversite çalışmalarını takip etmelidir . Ancak bu kursu almamış kişiler bu uzmanlığı daha sonra yapabilirler.
Elinde diploması varken, öğretmen iki ağdan birinde bir pozisyon için başvurmalıdır. Otomatik olarak bir yeri yoktur ve özgeçmişini bir organizasyon otoritesine sunması gerekir . Bu nedenle, giden bir kişinin bir göreve sahip bir öğretmenin yerine sınırlı bir süre için işe alınması yaygındır. Mevcut öğretmen eksikliği, giderek daha fazla yöneticinin diplomaları görmezden geldiği anlamına geliyor.
İkincil teknik veya mesleki eğitimi tamamlamış ve niteliklerini almış kişiler için; bu kişiler (tüm meslekleri ilgilendirmez) kendi alanlarında pratik ve teknik dersler verebilmek için (eğitimlerinin sonunda elde edilen yeterliliğe bağlı olarak) bir pedagojik yetenek sertifikası (CAP) alabilirler.
Yüksek öğretim öğretmenleriÜniversite tipi olmayan yüksek öğretim genellikle, kısa bir pedagojik eğitimi (bir veya iki yıl) izlemeleri istenen ve bir diplomaya yol açan, izlenen kurstan profesyonellere başvurur: Yüksek öğretime uygun pedagojik yetenek sertifikası (CAPAES).
Üniversite tipi yüksek öğretimde, bugün öğretmenler için özel bir eğitim yoktur. Ya öğretim görevlisidirler ya da profesördürler ve öğretimlerini araştırma ile birleştirirler.
Belçika Topluluklar yeter ki ilk iki ağları (resmi ağı, ücretsiz mezhepsel ağ ya da değil) aittir kadar tüm öğretim vücudu (birincil ve ikincil kreş,) sübvanse. Özel ağ herhangi bir sübvansiyon almaz.
Ek olarak, Wallonia-Brüksel Federasyonunda, her organizasyon otoritesi, öğrenci sayısına göre hesaplanan işletme hibeleri alır. Diğer sübvansiyonlar da ödenir: felsefi kursların organizasyonu, öğlen denetimi ve ayrıca onaylanmış kılavuzların veya yazılımların satın alınması için kısmi destek. Son olarak, her okula bir sübvansiyon "yöneticilere yardım" tahsis edilir. Diğer harcamalar (altyapı vb. ) İle ilgili olarak , her ağ mümkün olduğu kadar bunları finanse eder. Örneğin, belediyeye bağlı okullar için, yerel yönetimlerin bütçesi yüksektir. Belediyelerin okullara ayırdığı pay% 17 olarak tahmin ediliyor.
Flaman Topluluğu'nda, 2002 tarihli bir kararname, resmi ağ ile Flanders'deki ücretsiz ağ arasındaki finansman farklılıklarını ortadan kaldırma eğilimindedir.
İki ana ağın eğitimi resmi olarak ücretsiz olduğundan (zorunlu eğitimin sonuna kadar, yani 18 yıl), iki ana ağın okulları ebeveynlerden katkı isteyemez.
Yalnızca özel okullar (yani Belçika'da sübvanse edilmemiştir) ve evde eğitim ebeveynlerin katkısıyla finanse edilmektedir.
Belçika Fransız Topluluğu için eğitim bütçesi 2008'de 6 milyar Euro civarındaydı.
Müfettişler farklı topluluklar tarafından yönetilir. Bir seçim bölgesinden bir müfettiş sorumludur. Bazı topluluklarda, sorumlu olduğu okulları yılda iki kez ziyaret etmesi gerekir. Ancak öğretmenleri derecelendirmez. O sadece okul için toplu bir rapor yazıyor. Bu nedenle müfettişin bir kariyerin ilerlemesi üzerinde hiçbir etkisi yoktur. Belçikalı öğretmenlerin maaşını yalnızca kıdem belirler.
Anaokulu, zorunlu olmayan üç yıl olarak düzenlenmiştir. Son zamanlarda yapılan bir tartışma, yine de üçüncü anaokulunun böyle olması gerektiğini öne sürüyor. Bu okullar çok meşgul. Anaokulu öğretmenleri, ilkokul öğretmenleriyle aynı diplomaya sahip değildir. İki ayrı meslektir. Ancak, bir anaokulu öğretmeni ilköğretimin ilk iki yılında öğretmenlik yapabilir.
İlköğretim, her toplulukta 6 yıl boyunca düzenlenir. Fransızca, onlar denir birinci birincil , ikinci primer , vb Her yılın sonunda, okula bağlı olarak, öğrenciler gelecek yıl için uygun olup olmadıklarını belirlemek için sınava girebilir veya girmeyebilirler. 2009'dan beri Fransız toplumunda, tüm ağlarda ortak olan bir test, 6. yılın başarısını onaylıyor . Başarılı öğrencilere Temel Çalışmalar Sertifikası (CEB) verilir. Almanca konuşan toplulukta aynı türden bir sertifika bulunmaktadır.
Öğrenciler sınıfa göre gruplandırılır ve her sınıfın kendisine atanmış bir öğretmeni vardır. Genel olarak, ikincisi programda tanımlanan tüm konuları öğretmekten sorumludur. Bilgisayar, din veya etik dışında, genellikle nitelikli öğretmenler tarafından verilen ikinci dil ve spor kursları. Ancak bazı okullarda, bir sınıfın ders başına bir öğretmeni olduğu görülür (ortaokulda olduğu gibi).
Belçika'da Ortaöğretim denilen, altı yıl içinde düzenlenen birinci ikincil , ikinci sekonder , vb Altıncı, geleneksel olarak gayri resmi olarak retorik (veya "reto") olarak adlandırılır .
Ortaöğretime giriş sadece temel eğitim sertifikasına sahip öğrenciler için mümkündür. Bununla birlikte, farklılaştırılmış olarak adlandırılan bir bölüme giderek ikincil düzeye erişme olasılıkları vardır.
Öğrenciler sınıfa göre gruplandırılır ve her sınıfa, sınıfı takip eden bir ana öğretmen ("ünvan" olarak adlandırılır) atanır. Her öğrenci, dersin konusunu ve konusunu (ayrıntılı) belirttiği bir "sınıf günlüğü" doldurmak zorundadır, öğretmen genellikle sorumlu olduğu öğrencilerin sınıf günlüğünü kontrol eder, bu sınıf günlüğü tarafından kontrol edilebilir. diplomaların homologasyonu için müfettiş (öğrenciler kura ile çekilir).
Her kurs nitelikli bir öğretmen tarafından verilir, böylece bir sınıfta farklı kurslar olduğu kadar en fazla öğretmen bulunabilir.
Orta öğretim iki aşamada düzenlenir.
Düşük döngüGönderen 3 rd yıl, sistem teklifler iki giriş portalları: eğitim ve eleme (yüksek öğrenim öğrencileri hazırlama amaçlı) geçiş eğitimi (onları iş piyasasında gerekli ince teknik beceri kazandırmak hale getirmeyi amaçlayan).
Bu iki portal dört alt bölüme ayrılmıştır:
Bologna Süreci derinden Belçika'da yüksek öğrenim manzara değişti.
Yüksek öğretim dört tür olabilir:
Sanatta yüksek eğitimin iki türü vardır:
Aynı organizasyonu resmi ve özgür ağlarda buluyoruz, ancak Üniversite ve Hautes Écoles arasında daha temel bir ayrım var .
Bu iki ana yapı türünün yanı sıra, Kraliyet Askeri Okulu , Sanat Enstitüleri vb. Gibi başka okullar da var .
Basit yapıBologna sürecini takiben, yüksek öğretim aşağıdaki şemada gösterilen yapıyı benimsemiştir:
Doktora (3 yıl min) |
Master (1 veya 2 yıl) |
Lisans (3 yıl) |
Bolonya reformu |
Ancak tıp çalışmaları çerçevesinde ulaşılması gereken 4 yıllık yüksek lisans vardır. Üniversiteler arası tartışmalar, 3 yıllık lisans derecelerinden birinin kaldırılmasıyla sonuçlandı, bu proje 2012-2013 eğitim-öğretim yılının başında gerçekleşti. Böylece, tıbbi çalışmalar (lisans + yüksek lisans) 7 yıldan 6 yıla kadar gider. Bu, her uzmanlığa özgü tamamlayıcı Üstatların yıllarını hiçbir şekilde etkilemez. Genel tıpta asistan hekimlerin 3 yıllık uzmanlık süresini tamamlamaları gerekecekken, belirli koşullar altında uzmanlaşma için iki yıl şu an için mümkündür. Genel tıp haricinde tüm uzmanlık alanlarından asistan hekimler böylece toplam kariyerlerinin bir yıl azaldığını göreceklerdir. 2011-2012 yıllarında tıp öğrenimine başlayanların yedinci yılını (eski sistem) tamamlayacağı ve 2012-2013'te çalışmalara başlayanların da eğitimlerini bitireceği için 2018 yılında neredeyse iki katına çıkan hekim sayısının göreceğimizi belirtmekte fayda var. altıncı yıl (yeni sistem). Bir uzmanlığa erişim her yıl nispeten sınırlı olduğundan, yetkililerin ve üniversitelerin karşılaşmak zorunda kalacağı zorlukları tahmin edebiliyoruz. Şanslı örnek: 2014 yılında yetkililer Liège Üniversitesi için 10 cerrahlık bir sınır belirleyecektir. 110 öğrenciden 13'ü cerrah olmak için başvuracak, 10'u devralınacak ve üçünün başka bir uzmanlığa yönelmesi gerekecek. Örneğin 2018 yılında 220 doktor olacak olsa da 26 aday başvursa da cerrah olmak için sadece 10 yer kalacaktır. Yetkililer bu önemli unsuru hesaba katmalıdır, ancak şu an için hiçbir şey kararlaştırılmış görünmüyor. Artık Numerus Clausus olmasa bile, uzmanlıklara erişim için rekabet hala mevcuttur.
Bazı özelliklerBelçika yüksek öğreniminin birkaç giriş sınavı vardır, sadece birkaç okul ve bazı fakülteler bunları düzenler.
Sosyal ilerleme eğitimi, mevcut haliyle, Kanun Hükmünde Kararname ile yönetilmektedir. 16 Nisan 1991 Belçika'nın Fransız Topluluğu'nda bu eğitimin mevcut organizasyon modellerini düzeltir.
Bu açıkça iki misyonu sosyal ilerlemeyi öğretmeye emanet eder. Bir yandan daha iyi mesleki, sosyal, kültürel ve eğitimsel entegrasyonu teşvik ederek bireysel gelişime katkıda bulunmalı, diğer yandan şirketlerden, idarelerden, eğitimden ve genel olarak sosyo-ekonomik eğitimden kaynaklanan eğitim ihtiyaç ve taleplerine cevap vermelidir. ve kültürel ortamlar.
Sosyal ilerleme eğitimi, yetişkinlere orta veya daha yüksek düzeyde kalıcı veya ara sıra düzenlenen çok çeşitli eğitim kursları sunar. Minimum giriş yaşı eğitim düzeyine göre değişebilir ve hatta bazı durumlarda 15 yıla kadar düşebilir.
Belçika'nın Fransız Topluluğunda sosyal ilerleme eğitimi şu özelliklere sahiptir:
Aslında, her kuruluşta, Çalışmalar Konseyi, eğitim dışında kazanılan kapasiteleri (mesleki deneyim, kişisel eğitim, vb.), Çalışmalara erişim, ilerlemeleri ve sertifikasyonları için dikkate almaya yetkilidir.
Sosyal ilerleme eğitimi aşağıdaki alanlarda eğitim düzenler:
Bir eğitim biriminin başarıyla tamamlanması, bir başarı sertifikası alma hakkı verir.
Bölümü oluşturan eğitim birimlerinin başarı sertifikalarının büyük harfle yazılması, sahibine bölüm sonunda verilen unvanı verir.
Bölümler, orta öğretimde sertifika veya yeterlilik sertifikalarına ve yüksek öğretimde diplomalara götürür.
Verilen başlıklar ya sosyal ilerleme eğitimine özeldir ya da tam zamanlı eğitimde verilenlere karşılık gelir.
Okul programı “becerilerin temelleri” ile tanımlanır. Ancak, bir kez Tahkim Mahkemesi tarafından iptal edilen bu "beceri esasları", her okul muafiyet talep edip elde etmedikçe yeniden uygulamaya konulamaz. Danıştay kararı ile, özel okullardan veya Evde eğitimden istenemez ve "yeterli bir ilköğretim seviyesi" ile değiştirilmelidir. Bu beceriler, okulunun sonunda ilk iki ağın her öğrencisi tarafından edinilmelidir. Bu beceriye dayalı öğrenme sisteminin amacı, her öğrenciyi akıllı bir şekilde eğitmektir, yani sadece bilgiyi değil, aynı zamanda teknik bilgiyi, tutumları da aşılamaktır: beceriler. Öğrencinin bu becerileri edindiğini doğrulamak için, ya okul yılı boyunca ya da sınav oturumları sırasında değerlendirilir. Bu değerlendirmeler, oranlar tarafından cezalandırılabilir veya uygulanmayabilir.
İlköğretimde, öğrenciler okul yılı boyunca ve muhtemelen okula bağlı olarak Aralık ve Haziran aylarında yapılan sınav oturumları sırasında değerlendirilir. İlkokulda, öğrencinin derste ilerleyip ilerlemeyeceğine genellikle karar veren özet değerlendirmelerin aksine, bazı testlerin biçimlendirici olması, yani değerlendirmede dikkate alınmaması nadir değildir.
Orta öğretim yıllarında ise Aralık ve Haziran aylarında sınav oturumları düzenlenmektedir. Bir veya daha fazla konuda başarısız olan bir öğrenci Eylül ayında geçme veya düzeltme sınavlarına girebilir veya yılını yeniden başlatmak zorunda kalabilir (Belçika'da, yılını "ikiye katlamaktan" bahsedeceğiz).
Her sınav seansı sırasında, öğrenci sorgulandığı her bir konuda bir sonraki yıla yükselmesi için gerekli bilgi ve teknik bilgiyi (becerileri) gerçekten edindiğini göstermelidir. Bu sınav seansları, bu nedenle, her yıl (ve Fransa'da olduğu gibi yalnızca son yılda değil) yapılması ve testlerin yaygın olmaması dışında bir tür "Fransız bakaloryası" oluşturur.
Bakalorya tartışması Belçika'da tekrarlanıyor. 2007 yılından bu yana, sonunda ortak bir deney 6 inci birincil sonunda CEB denilen bir "mini-bac" genelleşmesinin kademeli olarak 2009 yılında, Fransız Topluluğunda uygulanacak ve led edilmiş birincil parçayı Fransızca konuşan ülkenin.; ancak geri kalanı için Belçika'da bakalorya yok. Bununla birlikte, sınavlar birincil olarak yapılır ve ülke düzeyinde değil, kamu ağındaki aynı idari kantonda ve piskoposluk adının bulunduğu özgür günah çıkarma ağındaki aynı piskoposluk içinde yaygındır. Bu kanton sınavları, ilkokulun her devresinin sonunda, yani 6 yıllık ilköğretim boyunca 3 kez yapılır. CEB'nin piyasaya sürülmesinden bu yana, bunlar artık altıncı ilköğretimde yer almıyor ve onun yerini aldı.
Bu sistemle ilgili olarak, öğretmenler arasında birkaç tez çatışır: Bir okulun destekçileri, öğrencilerin ilk ilkokuldan beri sınavlara alıştıklarını açıklarken, diğerleri için bir bac, öğrencilerin iyi gidebilecekleri büyük bir stres kaynağı olacaktır.
İlk ve orta öğretimde, müdürler özel eğitim almış öğretmenler veya öğretmenlerdir. Hem idari hem de eğitimsel rolleri vardır. Bu nedenle, sekanslara katılarak veya sınıf günlükleri (bir tür günlükler) çalışarak öğretmenlerinin çalışmalarını izlemekte özgürdürler.