Bir birincil öğretmen-eğitim okulu eğitim öğretmenleri sorumlu bir tesistir.
İlk oluşturulan Avusturya'da içinde 1770 ; Fransa'da, bir oluşturulmuş Strasbourg içinde 1794 ardından öğretmenler için, normal okullar 1810 yılında ve ortaya çıkan, 1838 öğretmenler için ilk normal okul.
Devlet ilköğretiminin yapılandırılmasında uzun süre önemli bir unsur olan normal ilköğretim okulları sistemi Fransa'da 1990-1991 yılına kadar sürdü; daha sonra ilk ve orta öğretim öğretmenlerinin eğitim gördüğü IUFM'lere entegre edildiler.
Japonya bir seferinde 1886 yılında, normal okulların oluşturulması ile Fransız modelini takip etti.
Altında ben st İmparatorluğu (1804-1814), Madde 108 Üniversitesi organizasyonuna ilişkin 17 Kararı Mart 1808 "normal sınıfın" kurulması için sağlanan lise veya kolejler "ilkokullarda öğretmen yetiştirmek üzere tasarlanmıştır”. 1794'ün ilkinden sonra - geçici - 1810'da Strasbourg'un ikinci “normal okulu”, özellikle vali Adrien de Lezay-Marnésia sayesinde yaratıldı . 1820'den itibaren kendi ve bağımsız varlığına sahip olmadan önce Strazburg'daki erkek lisesinin yalnızca bir eki olan erkekler için normal okul.
1879 yılına kadar normal erkekler için okullar ve kızlar için bu öncelikle ahlaki ve dini training.During sağlayacaktır Restorasyon sonra (1814-1830) Temmuz Monarşi (1830-1848), erkekler için normal okul sayısı içinde 13 ulaşmıştır 1829 sonra 1832'de 47 ve 56'da28 Haziran 1833 Bakan François Guizot tarafından hazırlanan tabloya göre 24 Temmuz 1833valilere yazdığı dairesel mektupta. Söz konusu tabloda, toplam 86 bölümden 56'sı faal ilköğretim, 15'i planlı normal ilköğretim ve 18'i projesiz bölüm için 35 "yatılı okul" ve 21 "gündüz okulu" gösterilmektedir.
Guizot kanunu (1833)2 Ocak 1833Halk Eğitim Bakanı François Guizot ilköğretimle ilgili yasa tasarısını Temsilciler Meclisi'ne sunar . Tanıtım konuşmasında özellikle şunları söyledi:
"[...] Şu andan itibaren, 18 yaşını doldurmuş herhangi bir vatandaş, normal ya da diğer herhangi bir şekilde, düşük veya daha yüksek dereceli herhangi bir ilköğretim kurumunu kurabilecek, sürdürebilecek, yönetebilecek iyi yaşam ve ahlak belgesi ve sınavdan sonra alınan yeterlilik belgesi dışında hiçbir koşulu olmayan bir tür kentsel komünü veya kırsal. [...] Biz eğitim özgürlüğünden korkmuyoruz, aksine onu kışkırtıyoruz. "Ancak daha sonra, binlerce kırsal topluluğun hala ilkokula sahip olmamasına ve diğerlerinde çocukların büyük bir bölümünün okula gitmemesine üzülerek, bakan devam ediyor:
"[...] Oradan, halkın düzenli hizmet eğitimi için gerekli devlet okulları kurumu, yani tamamen veya kısmen komünler, bölümler veya Devlet tarafından sürdürülen okullar. "Ve iyi bir okul öğretmeninin ne olduğunu tanımladıktan ve çoğu zaman böyle olmadıkları gerçeğine üzüldükten sonra, Bakan devam ediyor:
“[...] Ama iyi olanları yetiştirmeye çalışmalıyız; ve bunun için beyler, ilkokul öğretmeni yetiştiren okullar esastır. [...] Ayrıca bölüm bazında normal bir ilkokul kurmanızı öneriyoruz. "Böylece François Guizot, Fransa'nın kendisine göre ihtiyaç duyduğu yetkin öğretmenleri yetiştirmek için her bölümü normal bir ilkokul oluşturmaya zorlamak istiyor. Hızla tartışılan ve değiştirilen bu proje, meclisin her iki kanadında da oylanıyor.
"İlköğretime ilişkin" Guizot yasası 28 Haziran 1833tarafından Louis-Philippe I st Fransız Kralı -. François Guizot'nun isteklerinin aksine, yeni yasa, bu nedenle eğitimi önceki biraz kısıtlayıcı düzenlemelerin kapsamına girmeye devam eden kızlar için geçerli değildir. Bu yeni yasanın bazı maddeleri, ilköğretim normal okulları ve öğretmenlerle ilgili olup, her bölümün erkek çocuklar için normal bir okulu olmasını zorunlu kılan yasa :
Sadece erkek çocukların ilköğretimini ilgilendiren 25 maddelik bu kanunun konusu, 24 Temmuz 1833, bakandan valilere çok uzun bir genelge. Bu belgede, Bakan onlara yasanın uygulanma biçimlerini ve özellikle ilkokul öğretmeni yetiştiren okullarla ilgili olanları belirtir:
Bu nedenle, aday öğretmenler (veya öğretmen adayları), bir belediye, departman veya eyalet hibesinden tamamen veya kısmen yararlanmadıkları sürece, öğretmen yetiştiren bir kolejdeki kısa çalışmalarının tamamını veya bir kısmını kendileri finanse etmelidir. Kısa çalışmalar sonunda öğretmenlik hakkına sahip olmak için yeterlilik belgesi almaları gerekir.
Nitekim 1833 tüzüğü, halk eğitiminde olduğu gibi özel eğitimde de öğretmenlik yapmak için gerekli olan “yeterlilik belgelerini” tesis etmiştir. Bu kapasite sertifikaları iki adet olarak belirlenecektir: bir "temel" sertifika (BE), ardından bir "yüksek" sertifika (BS). Ve öyledir ki, öğretmenlik işlevini yerine getirmek ve herhangi bir ilköğretim kurumunu yönlendirmek isteyen 18 yaşını dolduran herhangi bir kişiye, o zaman sadece ahlak belgesi verilmeyecek, aynı zamanda derecesine göre unvan sahibi olması gerekecektir. okul. , atanan komiteler tarafından her bölümde düzenlenen sınavdan sonra alınan bir yeterlilik belgesi (BE veya BS).
Kızlar için İlk Normal Okul (1838)Bu 2 Haziran 1833O David Lévi Álvares Sayın Lourmand ortaklığında, açıldı Paris Hôtel de Ville , öğretmenler için normal bir kurs. Her Pazar Saint-Jean odasında bu aile toplantısına beş yüz öğretmen gelirdi.
Beş yıl sonra, 1838'de Fransa'da kızlar için ilk normal okul açıldı. Bu yaratılış, krallığın kraliyet düzenlemesinin ruhu tarafından desteklenmiştir.23 Haziran 1836 kız okullarına uzanan kanunun maddelerinin bir kısmı 28 Haziran 1833özellikle, her bölümde normal bir okul ( kızlar için ) kurulmasına ilişkin 11. ve 12. maddeleri hariçtir . Bununla birlikte, on yıl sonra, 1848'de, bölümlere daha düşük bir maliyetle devlet okullarında öğretmen olmaya aday olanlar için küçük bir eğitim kursu sağlayan yaklaşık otuz "normal kurs"un yanı sıra sekiz öğretmen yetiştirme koleji zaten vardı. 1863'te, 85 Fransız bölümü için, kızlar için sadece 53 normal kurs için sadece 11 normal kız okulu vardı.
Altında II e Cumhuriyeti'nde (1848-1852) ve İkinci İmparatorluk (1852-1870), yetkililer demokratik fikirleri veya teşvik ettiğinden şüphelenilen Normal okulların temkinli yaklaşıyorlar sosyalist . Beri18 Haziran 1849, Alfred de Falloux Halk Eğitim Bakanı, Kurucu Meclis eğitim özgürlüğü lehine yaptığı tasarı sunma, özellikle beyan eder:
Artık bir Cumhuriyetçi olan Victor Hugo, Meclis'teki tartışmalar sırasında, fazla dinsel ve gerici bulduğu bu projeye kararlı bir şekilde düşman olduğunu ilan etti. Ancak tartışılan ve değiştirilen Alfred Falloux'nun projesi oylandı. İlköğretimle ilgili sözde Falloux yasası ,15 Mart 1850Louis-Napoléon Bonaparte tarafından Cumhuriyet Başkanı. Sadece erkekler için normal bir okulları ilgilendiren hangi Kanunu, madde 35, varlığı onun tarafından sorgulandığı 1 st ve 2 nd paragraflar:
Bölümleri, öğretmen adaylarının yetiştirilmeleri için işe alınmasını sağlamakla yükümlü kılıyorsa , Falloux Yasası'nın 35 .15 Mart 1850onlara normal okul veya bu amaç için ayrılmış basit ilkokullar arasında seçim yapma hakkı verir. Ayrıca, erkek çocuklar için normal okulların genel kurul veya hatta Eğitim Bakanı tarafından kaldırılabileceğini açıkça belirtmektedir . Sonuç olarak, bu normal okullarda din eğitimi, orada ikamet eden ve geniş yetkilere sahip bir papaz tarafından yapılsa da, öğretmen yetiştiren kolejlerin sayısı artmayacak, hatta azalmayacaktır.
III e Cumhuriyet (1870-1940) altında, 1879 Senato seçimlerinde Cumhuriyetçi zafer , Jules Ferry'nin Kamu Eğitimi ve Güzel Sanatlar Departmanına ve Cumhurbaşkanlığı'na gelmesine izin verdi . 1879'dan 1882'ye kadar, Fransa'da 6 ila 13 yaş arasındaki tüm erkek ve kız çocukları için ücretsiz ve laik (o zaman 1936'da 14) zorunlu ilköğretim zorunlu ilköğretimi kuran okul yasaları daha sonra kabul edildi, ilkokul sertifikasını geçenlerin (YSÖP) 11 yaşından sonra okul yükümlülüklerinden serbest bırakıldı.
İlköğretim öğretmenliği okullarının kurulmasına ilişkin yasa tasarısı, Meclis'in oturumu sırasında milletvekili Paul Bert tarafından Meclis'e sunuldu .14 Ocak 1878. Paul Bert açılış konuşmasında şunları söyledi:
Uzun süredir tartışılan ve değiştirilen Paul Bert'in tasarısı nihayet ertesi yıl Temsilciler Meclisi ve Senato tarafından oylanacak.
Sözde Paul Bert yasası yayınlandı.9 Ağustos 1879Cumhurbaşkanı Jules Grévy tarafından . Bu kanun yedi maddede yine bölümlerin erkek öğretmenler için bir ilköğretim okulu ve yeni olarak öğretmen adayları için kızlar için bir ilköğretim okulu olmasını zorunlu kılmaktadır.
Yeni düzenlemeler ilköğretim normal okullarını yeniden tanımladı: din eğitimi kaldırılacak ve yerini cumhuriyetçi ahlak ve yurttaşlık eğitimi alacak ve bu da daha sonra öğretmenlere verilen kara süvari süvarilerinin lakabını meşrulaştıracak, özellikle 1905'te Kiliseler Ayrılık Yasası'nın oylanmasından sonra . devlet .
Normal Valence Kız Okulu'nun (Drôme) 1888-1891 Promosyonu.
Siyah üniformalı Orléans Normal Okulu'ndan 1908-1911 terfisi (bkz. " Kara Hussard ").
Askeri hazırlıktan geçen Nice Normal Okulu'nun (A.-Mmes) 1926-1929 promosyonu.
Promosyon 1926-1929, Nice'de (Alpes-Maritimes) Pierre-Sola'da bulunan normal okullarının önünde.
Gerçekte, normal ilkokullar, müstakbel öğretmen ve öğretmenlerin sadece bir kısmını yarışmaya almayacaklardır . Adayların daha sonra normal olarak İlköğretim Sertifikasına (CEP) veya daha sonra İlköğretim İlköğretim Sertifikasına (BE olarak bilinen İlköğretim Sertifikası ) sahip olmaları gerekir . Bu adayların büyük çoğunluğu tamamlayıcı kurslardaki sınıflardan veya “popüler” olarak adlandırılan kursun ilköğretim okullarındaki (EPS) öğrencilerden geldi. Diğerleri orta ve gelen yüksek okul sınıflarının sözde “burjuva” Tabii ki. 1940 yılına kadar rekabetçi sınava kabul olanlar onlar "geçmek zorunda kaldığı sonunda eğitim tamamlanmış üç yıl istendi l'Eğitim primaire dökün kapasitesi de Brevet (öğretmenler-yüksek sertifika) karşılık gelen" Brevet Superieur ( BEPS) ve nitelikleri. " Pedagojik yetenek (CAP) Sertifikası " ve dolayısıyla görev sürelerini almaları için stajyer öğretmenlere atanma hakkı verilmesi .
Bu nedenle, ilkokul öğretmeni yetiştiren okulların çerçevesi dışında işe alınan ve dolayısıyla başlangıç mesleki eğitimi olmayan “ilköğretim” öğretmenlerinin çoğunluğunun en azından İlköğretim Sertifikasına (BE) sahip olması gerekiyordu. Daha sonra “yedekler” (herhangi bir zamanda görevden alınabilecek yardımcılar) gibi güvencesiz bir statüye sahiptiler ve sonunda “pedagojik yetenek sertifikalarını (CAP)” ve dolayısıyla görev sürelerini almadan önce birkaç yıl öğretmenlik yapmak zorunda kaldılar. Buna ek olarak, 1924 yılına kadar, "popüler" olarak adlandırılan ilk kursun "kilit taşı" diploması olan Brevet Supérieur (BS) aynı zamanda kolejlerin ve liselerin sözde "burjuva" orta öğretim kursunun son diplomasıydı. genç kızlar . Gerçekten de, 1924 yılına kadar bakalorya sadece liselerde ve erkek, devlet ve özel kolejlerde tam hizmet veren kolejlerde hazırlandı . Bakaloryayı ücretsiz aday olarak alan genç kızlar istisnaydı ve sadece onu almayı başaranlar üniversiteye kabul edildi.
En çok hak eden tarafından 11 yaşından itibaren alınan ilkokul sertifikası.
İlköğretim için öğretime izin veren ilköğretim sertifikası (BE).
İlköğretim için öğretime izin veren daha yüksek sertifika.
İlköğretim okullarında öğretmenlik için pedagojik yetenek sertifikası.
İle Halk Cephesi'nin tarafından sunulan - (1936-1937), demokratikleşen eğitim amaçlı büyük bir eğitim projesi Jean Zay Milli Eğitim ve Güzel Sanatlar Bakan Leon Blum hükümeti - muhafazakar çoğunluk tarafından 1937 yılında torpidolandı arasında. Senato . Öğretmen eğitimi açısından, öğretmenlere liselerde üç yılda normaller ve normaller tarafından hazırlanan bakaloryanın sağlanması ve normal okullarda dahili olarak kalması ve daha sonra iki gerçek yıllık modern mesleki eğitim sağlanması sağlandı.
Vichy Rejimi altında ( 1940 - 1944 ), Brevet Supérieur ve Normal Okullar bir kararname ile kaldırılmıştır.15 Ağustos 1941geleceğin öğretmenlerinin küçük bir kısmı, sözde “burjuva” kursunun kolejlerinin ve liselerinin ikincisinden eğitimlerine devam edebilecek öğrenciler arasında rekabetçi bir sınavla işe alındı . Daha sonra üç yıldan fazla eğitim almaları istendi: lisede ilk üç yıl , bakalorya almaya yol açtı , ardından "eğitim enstitülerinden" birinde staj yapıldı (erkekler için 33 ve kızlar için 33). . Halk Cephesi eski Milli Eğitim ve Güzel Sanatlar Bakanı Jean Zay'in cezaevi günlüğünde "gülünç" olarak nitelendirdiği staj . Ancak, Ulusal Direniş Konseyi (CNR) saklanarak,15 Mart 1944 okul sistemi ve eğitimde büyük bir demokratik reform sağlayan hükümet programı.
At Kurtuluş ( 1944 - 1945 ), komisyon atadı8 Kasım 1944Charles de Gaulle başkanlığındaki GPRF'den Bakan René Capitant , büyük bir demokratik eğitim reformu geliştirecekti. Oybirliğiyle kabul edilen önerileri Langevin-Wallon planı olarak bilinir . Geleceğin birinci derece öğretmenlerinin (3 ila 18 yaş arası öğrenciler) işe alımı, bakaloryadan sonra gerçekleşecekti ve bu nedenle söz konusu plan, "öğretmen alımının popüler kalması için belirli bir burs sistemi sağladı [...] Ortak konu veya uzmanlık alanlarındaki müstakbel öğretmenlerinin üniversite öncesi iki yıllarını normal okullarda yapmaları ancak kendi seçtikleri bakaloryayı aldıktan sonradır. Daha sonra ikili bir eğitim almak zorunda kaldılar: ortaokul öğrencileriyle temas halinde pratik ve onları üniversitelerinki için hazırlayan özel teori. İki yıllık normal okul, herkes için üniversitede iki yıllık lisans ile devam ediyor. Ancak çok geç kabul edildi ve sadece ertelendi.19 Haziran 1947( "bittikten sonra Üçlü " MRP - SFIO - PCF ve yeni bir bağlamda Soğuk Savaş küresel), bu modernist planı "sözde hükümet tarafından uygulanan değildi Üçüncü Kuvvetleri içinde" IV inci Cumhuriyeti ve ardından kalmıştır sözde "popüler" birincil kurs ve sözde "burjuva" ikincil kurs arasındaki önceki bölünme ile.
1945'te ilkokul öğretmeni yetiştiren okulların restorasyonu1945'ten itibaren, Kurtuluş ile birlikte, normal okullar böylece yeniden kurulur, ancak öncelikle "popüler" olarak bilinen kursun tamamlayıcı kurslarının üçüncü öğrencilerini hedefleyen bir işe alım ile, en önemlisi "üçüncü özel" bir sınıfa sahiptir. ". bir yandan erkekler, diğer yandan kızlar için ilkokul öğretmenliği okullarının çok seçici giriş sınavı için gerçek hazırlık sınıfı. Bu zorlu yarışmaya kabul edilen öğrenci-öğretmenlerin ve öğrenci-öğretmenlerin artık normal okullarda bakaloryaya hazırlık da dahil olmak üzere dört yıllık bir eğitim kursu almaları gerekmektedir . Şimdi hazırlık ikinci sınıfları M ve birinci M' karşılık gelen staj yaptıkları ilk iki yıl 2 inci tek yaşamla Şubat ve Lisans 'serisi Modern prim (M)' nin ilk bölümünün Haziran ayında iki seans yılı yabancı dil, eski bir dil (Latin veya Yunanca) değil, bir doğa bilimi testi ile. Üçüncü yıl, “Deneysel Bilimler” bakaloryasının (Science-ex olarak bilinir) ikinci bölümünün Haziran oturumunun hazırlanmasıyla son sınıf sınıfına karşılık gelir. Dördüncü yıl, ilkokul sınıflarında ve özellikle ek okul sınıflarında stajlarla hem teorik hem de mesleki eğitim yılıdır. Bir sınavda Dördüncü yıl doruk - Ünlü "normal çalışmaların iş bitirme belgesi" (CFEN) - normaliens 4 th yıl kabul edilecek stajyer öğretmen olarak bir direğe atanacak taklit etmek. Ve onların sonunda 1 st kendi sınıfında incelendikten sonra öğretmenin çeyreğinde ve onlar o zaman kategorisi B konumlarını ve bu nedenle yetkililer nihayet haline okul öğretmenlerine "öğretme sertifikası" (CAP) için basılı tutun kabul edilmek edildi kamu hizmeti . Aksi takdirde, tıpkı ilkokul öğretmenliği eğitiminin dördüncü yılının sonunda CFEN'lerini almamış olanlar ve dolayısıyla diploma temelinde işe alınanlar ve aynı zamanda sahip olmayanlar gibi “yedek” öğretmenler olacaklardı. CAP'lerini almak.
1945'ten itibaren öğrencilerin iç terfisiAndré Payan-Passeron'un araştırmasına göre, III e Cumhuriyet'te zaten, hak eden öğretmen adayları (erkekler ve kızlar) yarışma yoluyla normal okulun dördüncü yılına, yani örneğin normal erkeklerinki gibi özel sınıflara girebilirler. ' Versay okulu. Bu sınıflar onları erkekler için École normale supérieure de Saint-Cloud'a (1882'de kuruldu) ve kızlar için Fontenay-aux-Roses'a (1880'de kuruldu) giriş sınavına hazırladı . Oradan önce öğretmen, sonra ilk öğretmen yetiştiren okul müdürü veya daha sonra da ilk müfettiş işlevlerine ulaşmışlardır.
Altında IV th ve V inci Cumhuriyetleri, en iyi akademik sonuçlar kim bunlardan olanlar 2 inci yıl sonra kendi için bir burs alabilirsiniz 3 inci iki karma sınıflar bölgesel sermaye Akademi birinde yılı. Ya matematik-fizik ve kimyada güçlü erkekler için normal okulda ilköğretim matematik bakaloryasına ("bac math-élem" olarak adlandırılır) hazırlanan, ya da normal okulda bakalorya felsefesine ("bac philo" olarak adlandırılan) hazırlanan edebi konularda en yetenekli kızlar için. Bu dersin sonunda, sınıflandırmaları ve bakalorya almış olmaları koşuluyla, - öğretmenler konseyinin tavsiyesi ve Akademi Müfettişinin kararı üzerine - giriş sınavına hazırlık sınıfına katılabilirler. için Saint-Cloud yüksek, normal okul (erkekler için) ya da Fontenay-aux-Roses (kızlar için) veya üniversite öğretmenleri için bölgesel iki yıllık eğitim merkezinde kursiyer olarak tayin edilecek, veya orijinal birincil öğretmen eğitime dönüş okul.
Dahası, onların sonunda 3 rd hatta 4 th öğretmen eğitiminin yıl, bazıları - En almaya layık arasında - in bu bölgesel iki yıllık eğitim merkezlerinden biri stajyer olarak atanacak için yardım yapılmaz dönüşebilir Akademinin başkentindeki normal bir okula bağlı kolejlerden genel eğitim öğretmenleri (PEGc). Bu eğitim merkezlerinde stajyer memur olarak ücretlendirildiler ve CROUS üniversite restoranları ile ilgili öğrencilik statülerinden indirimli fiyatlarla yararlanırken kendi konaklamalarını sağladılar . Hem pedagoji hem de öğretecekleri konularda teorik eğitim kursları almaları gerekiyordu: Fransızca ve tarih-coğrafya, Fransızca ve modern yabancı dil, matematik ve fen... (ilk sonra orta okul sınıfları primer sınıflardan birinin (CP cm2'ye) 'de aylık staj 6 th için 3 rd ). Bu kısıtlamaları göz önünde bulundurarak, kaydolmaya hak kazandıkları fakültenin derslerini ancak kısmen takip edebildiler: edebiyat fakülteleri için edebiyat ve beşeri bilimler fakültesi ve hukuk ve tıp fakülteleri hariç olmak üzere bilim adamları için bilimler fakültesi. Daha sonra, fakültenin ilk yılını onaylayan üniversite sertifikasını sunma ve bu nedenle muhtemelen stajyer olarak ödendikleri orta öğretime hazırlık enstitülerine ( IPES ) kabul edilme imkanıyla hem profesyonel hem de üniversiteden ikili bir eğitimden yararlandılar. öğretmenlerin lisanslarına (öğretmenlik denir) ve CAPES'e (orta öğretim için pedagojik yetenek sertifikası ) hazırlanmaları için üç yıl veya hatta bir DES'e (yüksek öğrenim diploması) hazırlanmaları için 4 yıl ve toplama yarışmasına hazırlanmaları ve böylece sertifika almaları veya kolejlerdeki veya liselerdeki toplu öğretmenler. IPES'e (yarışmaya konan yerlerin çok az olması dikkate alındığında) kabul edemeyecek kadar şanslı olmayanlar, bir eğitim merkezinde iki yılın sonunda yazılı ve sözlü sınavları geçmek zorunda kaldılar. Kolejlerin (CFEN - CEG) kendi bölümlerinde kolej profesörü pozisyonuna atandıklarını iddia edebilmeleri için ". normal eğitimin sonu ” sertifikası . Aksi takdirde, CFEN'lerini almayan normaller gibi, yedek öğretmenler, yani bir görevin sahibi değiller ve bu nedenle herhangi bir zamanda geri alınabilirler. Bu, normal bir ilkokula gitmeden diploma (BE veya BS sonra bakalorya) temelinde işe alınan öğretmenlerin çoğunluğu için öğretmenlik yetenek sertifikasını (CAP) almadan önce uzun yıllar beklemek zorunda kalan ve başarılı olmak için ilk durumdu. bu şekilde kurulan B sınıfı memurlar da görevdedirler.
Öğretmenlik eğitimlerinin dördüncü yılının sonunda, öğretmen adayları ve sporda yetenekli öğretmen adayları için başka bir yol daha açıldı. Beden eğitimi ve spor (EPS) öğretmenlerini üç yıl içinde eğiten ve bazılarının Normal Beden Eğitimi Yüksek Okulu giriş sınavında başarılı olmalarını sağlayan bölgesel beden eğitimi ve spor enstitülerindeki ( IREPS ) giriş sınavı. ve Paris'te Spor Eğitimi (ENSEPS).
Bazıları için orta öğretimde yükselme için bu olanaklar ve diğerleri için ilkokul müdürü olabilme gerçeği ve ayrıca bazılarının daha sonra özel sektörde kariyer yapma gerçeği göz önüne alındığında, öğretmen yetiştiren kolejler Bu nedenle ilkokul oluşturuldu. popüler kökenli Normalienler için güçlü bir “sosyal yükselme”. Sonuç olarak, görevdeki öğretmenlerin çoğunluğunun rekabetçi sınavla işe alınan ilk öğretmen yetiştiren okullardan geçmediğini, ancak doğrudan her bölüm başkentinde ikamet eden akademi müfettişleri tarafından yedek öğretmen olarak işe alındığını anlamak daha iyidir. diplomalarına bağlıdır. Bu, ilköğretim öğretmenliği kolejlerinin yaratıldıklarından beri oynadıkları etkili sosyal rolün, yani hem pedagogların hem de Célestin Freinet gibi pedagojide yenilikçilerin ve idari personelin, özellikle yönetim ve öğretim üyelerinin yetiştirilmesi gibi, daha net hale gelir. yönetim. teftiş.
1969'dan sonra , ilk öğretmen yetiştiren okullar için işe alım yarışması , kısmen 1947 Langevin-Wallon planının öngördüğü gibi, mesleki eğitimli bakalorya bir yıldan iki yıla uzatıldıktan sonraya ertelendi .
1990-1991'de, bu normal ilkokulların yerini , Jospin Yasası'nın ardından üniversite öğretmen yetiştirme enstitüleri (IUFM) aldı .10 Temmuz 1989.