Alfred Binet ve Théodore Simon , 1905'te zekanın ilk metrik ölçeğini önerdiler . Bu gelişimsel ölçek, çocuğun entelektüel gelişim derecesini tahmin etmek için kullanılır. Ürün çocuğun bilgisine uğramadan, zihinsel gelişimini ölçmek amaçlıyoruz. 1916'da Stanford-Binet testi, zeka katsayısı veya IQ kavramını tanıttı . Daha sonra, 1966'da Fransız psikolog ve akademisyen René Zazzo “yeni bir zeka ölçeği” ( NEMI) tanıttı .
Murrey ve Hernstein'a göre, “şu anda psikometride üç büyük okul var ve bunlardan sadece biri g ve IQ kavramlarını destekliyor : Onlara göre bu üç okul:
"Klasik" ve "reformist" psikometrik okullar, kalıtsallık çerçevesi içinde kalmaktadır.
Ancak Stephen Jay Gould'a göre, “Binet kalıtsal yorumu reddetti ve bu testi yalnızca özel eğitim yardımına ihtiyacı olan çocukları tespit etmek için kullanmak istedi; Sadece böylesine mükemmel bir insani hedefi övebilirim. [Bununla birlikte], insanın Mal-ölçüsü, belirli bir zeka kuramının eleştirisini oluşturur ve genellikle zihinsel testleri uygulamanın belirli bir yolunun belirli bir yorumuna dayanır: bu, başka türlü bir sorudur. tek modlu, genetik olarak belirlenmiş ve değiştirilemez bir varlık olarak zeka. "
Bu "klasikler" in kalıtsal vizyonu diskalifiye edilirse, özellikle doğuşçuluğun ideolojik çerçevesi içinde kalan ABD'de, insanların zihninde hala lejyon olarak kalır.
Mevcut nöro-bilişçiler gibi "reformistler" sosyolojik yönü kabul ediyor, ancak burada genetik yön hala baskın. Bununla birlikte, Richard C. Lewontin'e göre , “Klasik bir metafor kullanacak olursak, bir dikdörtgenin yüzeyinde uzunluk ve genişliğin bir 'kısmının' olması dışında, genlerin ve çevrenin ayrı bir 'parçası' yoktur. Çevreye maruz kalma, rahmin başka bir yerinde başlar ve diyetin kalitesi veya virüslere maruz kalma gibi biyolojik olayları içerir. Genetik ve çevre rekabet içinde değil, sürekli etkileşim içindedir: bunların kovaryant oldukları söylenir. Bir bireyin davranışı bu nedenle hem% 100 genetik hem de% 100 çevresel olacaktır. "
Bununla birlikte, biyoloji, psikoloji ve sosyolojinin, bu üç sarmalın dış ve iç baskılara göre değişen derecelerde etkileşime girdiği bir birim oluşturduğunu da biliyoruz.
Ancak René Zazzo'ya göre, “Piaget artık değilse, bilişsel işlevlerden her zamankinden daha fazla bahsediyoruz: bilişsellik rüzgarda ve dahası, aynı derecede fiziksel zemin kazanan karanlık akımlar karşılığında rüzgara karşıdır. psikolojiden daha fazla ” .
Zazzo, Jean Piaget ile bilişselliği aynı çantaya koyarken yanılıyor. Gerçekten de, Bilişsel ( “reformcu” Frank Ramus gibi empirisistleri) ve neo-Piagetians ( “radikal” Howard Gardner gibi pragmatist) istihbarat ve biliş, Jean Piaget vurgular da dahil kendi çalışma alanlarında yer diyalektiği inkar ve onu sömüren eğer . Tran-Thong'a göre diyalektiği Marksçı olmaktan çok Hegelci olsa bile , “diyalektik” terimini Henri Wallon'dan çok daha fazla kullanır .
Ancak, "klasik" okul "ırkçılık" ve "indirgemecilik" ile suçlanıyorsa, saf ampirizmden etkilenen sibernetikten doğan "reformist" okul, özellikle yapay zeka sayesinde günümüzde moda olmaya devam ediyor.
Bugün hâlâ, TEK bir zeka değil, René Zazzo'nun da dahil olduğu zekâları öne süren “radikal” okulların reddi var .
İkincil bir şekilde, zeka kavramı psikologlara geldi. Aslında Alfred Binet'teki “aptallık” ve “aptallık” kavramından ve René Zazzo'daki “beceriksizlik” ve hatta “saçmalık” kavramından ortaya çıkıyor. “Binet, kendini hafif geri kalmışlık durumları hakkında sorgulamadan önce aptallığı, imbeciliği tanımlamak için yola çıktı, sonra nihayet 'normal çocuklar hakkında hiçbir şey bilmediğimizi ve yaştan yaşa anlatarak başlamak zorunda olanın kendisi olduğunu' itiraf etti. : dolayısıyla zihinsel gelişimin ünlü Metrik ölçeğinin yapısı.
Ancak, René Zazzo'nun da işaret ettiği gibi, testler yalnızca mantıksal zekayı “ölçer” . "Ölçmek" terimi, "klasikler" ve "reformistler" de olduğu gibi aritmetik olarak değil, Alfred Binet'in dediği gibi "yeni bir değerlendirme sistemi" olarak anlaşılmalıdır. Aynı şekilde, Yvez Richez de "değerlendirme" terimi için "ölçüm" terimini reddeder.
Jean-Pierre Changeux , kelime dağarcığından "zeka" terimini "çıkarmak" istiyor: "Eğer kelime dağarcığından çıkacak bir terim varsa, bu gerçekten zeka terimidir ..." (Le Monde-Dimanche du31 Ekim 1982). René Zazzo, Changeux'un beyanını kabul ederse, bu aynı nedenlerden dolayı değildir. "Ancak, yalnızca değiştirdiğimizi kaldırıyoruz". Ancak, Zeka kavramının olmadığı Batı kültürü ile Çin kültürü arasındaki boşluklar ışığında Yves Richez, “böylece MOON (MOde Opératoire Naturel) tarafından zeka ve yetenek kavramını yeniden adlandırdı. Bu, Batı kültürümüzde terimin "fikir" olarak ima ettiği şeyle, ölçülebilir ve ölçülebilir kategoriler dizisi ile karışmadan kaçınma avantajına sahiptir. ".
Henri Wallon'a göre, Emile Jalley'in Wallon tarafından Uygulamalı Psikoloji Prensiplerini (1930) özetleyen formülasyonuna göre "kimse zekayı işlemlerinden ayırt edemezdi" .
Eğer kişi "kelime dağarcığından oldukça çıplak, oldukça ham zeka terimini çıkarmak istiyorsa, bunun nedeni, çok fazla anlam ifade etmesidir." Kapladığı tüm nesneleri keşfetmek için etiketi yırtmanız gerekir. Ve bu yüzyılın başından beri keşifler çok oldu:
Bu “nesnelerin” her birimiz tarafından günlük hayatımızda uygulanmasından bahsetmeye bile gerek yok. Böyle bir “zeka” ya sahip olmak yeterli olmadığı için nasıl kullanılacağını da bilmek gerekir. Akıllı olmak, elinizin altındaki araçları doğru zamanda ve doğru şekilde kullanmak demektir. Reuchlin tarafından birkaç yıl önce geliştirilen bir kavram ve hipotez kullanmak için önemli olan "farkındalık" tır. "
Nitekim Yves Richez'e göre: “Gözlem ve araştırma, zeka kelimesinin, bir canlı türünün yerel bir işlem veya işlemeyi gerçekleştirmek için bir nesneyi ele geçirmek için vücudunun bir kısmını veya bir kısmını kullanma şeklini (çalışma modunu) ifade ettiğini gösterme eğilimindedir. beklenen bir sonuca doğru. ".
Zeka beyne veya bilişsel aktiviteye indirgenemez. Bianka Zazzo deneysel olarak “bilişsel faktörlerin müdahalesi ile bilişsel işlevlerin daha iyi bir performansını elde etti: mobilizasyon, konsantrasyon, organizasyon, kontrol kapasiteleri. "
Bu nedenle, zeka, Binet'in apokrif sözüyle özetlenemez : "Zeka, benim test ettiğim şeydir". "Formül gülünçtür, çünkü döngüsel bir tanım olarak görünmektedir: Zekayı testle ve zekayla test etmeyi tanımlıyorum. Aslında, aptal görünümü altında, Binet'in yaklaşımı bir deha darbesiydi: Filozofun vardığında, iyi cilalanmış bir tanımla bulduğu, zeka üzerine sonsuz arabuluculuklar çemberini kıran oydu, 'zaten daha fazla veya başlangıçta daha az net. "
Jean-Pierre Changeux veya Yves Richez gibi bazı araştırmacılar, aritmetik ölçümü reddediyorlar, yani "öğrenmedikleri" René Zazzo gösterdiği "sayısının garantisiyle güçlendirilmiş kelimelerin yanılsamasını izleyen saf nicelik [zayıflık, zeka veya yüksek potansiyel gibi] Paul Guillaume'un (1942) formülüne göre "nicelik her zaman belirli bir niteliğin niceliğidir" . Kantifikasyon prosedürlerinin değerlendirilecek kaliteye göre değişmesi, aritmetiğin tek kuralına indirgenmemiş olması. Bazı nitelikler için, iki çarpı iki, dört yapmaz. Yine de yüzyılın başında Binet, zihinsel gelişim hakkındaki bu gerçeği açıklıyor ve örneklendiriyordu. "
René Zazzo, "her biri işlevi, işleyişi ve çalışmaları ile tanımlanan en az on" zeka "nın nasıl tanımlanacağını da biliyor. Yves Richez, 20 temel bileşen içeren 10 Doğal Çalışma Modunu (AY) güncelledi. Şimdi, “Belirlenen nesnelerin çoğunun (Binet'in testi dikkate değer bir istisnadır) şu ya da bu şekilde mantık ve akıl yürütmeyle ilgili olduğu vurgulanmalıdır: şüphesiz ki psikoloğun doğal eğilimi zekanın ne olduğuna mantıksal olarak yaklaşmaktı. Mantık ve muhakeme, uyum sürecinin mükemmelliği olarak görülüyor. Ancak, doğruladığı gibi, muhakeme adaptasyon değildir. Dahası, Yves Richez'e göre, "Muhakeme düşünme değildir, birincisi, kendi modalitesine göre organize edilmiş bir fikir zincirini çevrimiçine koymakla yetinebilir; burada düşünme, faaliyeti aramak, organize etmek, sınıflandırmak, zincirlemek, ağ oluşturmak olan bir operasyonel modaliteyi ima eder. , "Fikirleri" birlikte "kaynaklayın" (bulmacanın detaylandırılması gibi) "
IQ'nun ölçtüğü zeka testleri, nihayetinde "mantıksal zeka" sırasına aittir ve "günlük zeka" ya da kurnazlık (Mètis), yaratıcılık veya diğer nesneler ve modus operandi arasındaki mizah için değildir.
Nörobilişçilerin inandıklarının aksine, Zazzo'nun 120 IQ'ya rağmen okumayı ve yazmayı öğrenemeyen 12 yaşındaki Josiane vakasıyla keşfettiği gibi, zeka katsayısı ile öğrenme kolaylığı arasında hiçbir ilişki yoktur.
Binet ve Simon'un araştırması, Alfred Binet'in de yer aldığı Burjuva komisyonunun çalışmaları bağlamında gerçekleşir. Başkanlığında Bu komisyonca, Leon Bourgeois , zorunlu eğitim olarak nitelendirilen çocuklar için de geçerli olacak hangi şartlar altında çalışmak için 1904 yılında kuruldu “geri” : Çeşitli çözümler sonra kabul ediliyor “huzurevlerinde özel eğitim, okul, özel bir okul ile biniş,
okullarda normal çocuklar için özel sınıflar açıldı ”. 1909'da, bu çocuklar için ileri eğitim sınıfları oluşturan bir yasanın çıkarılmasıyla sonuçlandı. Komisyon 1905'te "geri kalmış olduğundan şüphelenilen hiçbir çocuğun sıradan okullardan çıkarılmayacağına ve entelektüel durumunun onu ortalama ölçüde eğitimden yararlanmaya elverişsiz hale getirdiğini doğrulayan pedagojik ve tıbbi bir muayeneden geçmeden özel bir okula kabul edilmeyeceğine karar verdi. sıradan okullarda verilir ” ; bu nedenle soru, “gelecekteki Sınav Komitelerine” titiz bir yöntem vermektir . Bu amaçla --bilinçsizliği tespit etmek - 1905'te Binet ve Simon, “anormal insanların entelektüel düzeyini teşhis etmek için bir yöntem” yayınladılar . Test serilerine "metrik zeka ölçeği" adını veriyorlar :
“Bu yöntemin temel fikri, metrik zeka ölçeği olarak adlandıracağımız şeyin oluşturulmasıdır; Bu ölçek, bir yandan gözlenebilen en düşük entelektüel düzeyden başlayıp, diğer yandan ortalama ve normal zeka düzeyinde biten ve her testte bir teste karşılık gelen, zorluk derecesi artan bir dizi testten oluşur. farklı zihinsel seviye. Bu ölçek, tam anlamıyla, zekanın ölçülmesine izin vermez - çünkü entelektüel nitelikler uzunluk olarak ölçülmez, üst üste binemez - farklı zekalar arasında bir sınıflandırma, bir hiyerarşi; ve pratik amaçlar için, bu sıralama bir ölçüme eşdeğerdir. "
Binet ve Simon'ın yöntemi, 1908'de, ardından 1911'de birbirini izleyen iyileştirmelerin konusuydu; Binet, "ölçeğini okul çocuklarına uyarlamak için psikiyatri sığınma başvurularından" yavaş yavaş uzaklaştı : yöntemin ilk hali yoksa yaş belirtisi ve esas olarak gerilik teşhisini kolaylaştırmayı amaçlayan sonraki varyantlar , çocuğun bilişsel zekasının gelişimi ile onun yaşındaki bir norm arasındaki ilişkiyi , cevapları yapılan bir kalibrasyonla karşılaştırılan bir dizi soru ile ölçmeye çalışır. test sırasında çocuğun gerçek zihinsel yaşını belirtmeyi mümkün kılan bir referans popülasyona göre. René Zazzo için Binet tarafından geliştirilen yöntem epistemolojik bir kırılmayı temsil ediyor : “Binet ile epistemolojik kırılma sona erdi. Ölçüyü temel fenomenlere değil, davranışımızın karmaşıklığında tezahür eden zihnin daha yüksek işlevlerine uygulayan ilk kişi olacak ” .
Bu çalışma, Alman psikolog William Stern tarafından geliştirilen IQ testi de dahil olmak üzere diğer birçok psikolojik testin başlangıç noktasıdır . 1916 yılında psikolog Lewis Terman ve Stanford Üniversitesi , Binet zeka ölçeği uyarlanan - Stanford geliştirilen Binet-Simon testine ölçer, zekâ katsayısı . Bununla birlikte, Stern'den farklı olarak, Binet için: " Ölçü kelimesi burada matematiksel anlamda alınmaz ... burada yeni olduğuna inandığımız ve esas olanı açığa çıkarmak için zamanımız olmayan bütün bir değerlendirme sistemi vardır. felsefi sonuçlar ”.
René Zazzo , 1946'dan itibaren NEMI 1 üzerinde yaptığı çalışmayla Binet'in çalışmasını geliştirdi. 1966'da, öğeleri aşağıdaki gibi detaylandırılan “yeni metrik istihbarat ölçeği” ni (NEMI) tanıttı :
NEMI 2 daha sonra oluşturulacaktır.