Bir parçası olarak Yeni Zelanda eğitim sisteminde , dilimde kilit ölçüsüdür sosyoekonomik statü okullar için hedef fon ve desteklerin için kullanılır. Akademik eğitim bağlamında, " sosyoekonomik ondalık dilim " veya " sosyoekonomik ondalık bant " terimi ondalık oranı belirtmek için kullanılabilir.
Bir okulun ondalığı, okulun düşük sosyoekonomik sınıflardan öğrencileri ne ölçüde desteklediğini gösterir. Decil 1 okulları, düşük sosyoekonomik geçmişi en yüksek olan okulların % 10'udur .
Bu sistem, 1995. Kesin doğası o zamandan beri değişti.
“ Sosyoekonomik dilimde ” (olarak da bilinen “ sosyoekonomik dilimde bandı ” veya basitçe “ decile ” ) yaygın olarak değerlendirmek için kullanılan bir ölçüdür sosyoekonomik statü bakımından Yeni Zelanda eğitim sisteminde . Başlangıçta bir araştırma hedefi ve okulların işleyişi için gerekli olan finansmanı değerlendirmek için bir destek olarak kullanıldı.
Bir okulun sosyo-ekonomik ondalığı, toplanan veriler kullanılarak her nüfus ve hanehalkı sayımından sonra her 5 yılda bir Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hesaplanır . Ancak, 2013 yılı ondalık dilimi (bir öncekinin 2008 yılına ait olduğu gibi), 2011 Christchurch depremi nedeniyle iki yıl gecikmiş olmalı .
Ondalığı hesaplamadan önce, Yeni Zelanda İstatistikleri , o birimdeki yaşta çocuğu olmayan haneleri hesaba katmadan , her ağ bloğunda ( her biri 50 haneden oluşan en küçük nüfus sayımı birimi) aşağıdaki faktörleri hesaplar . Okula gitmek için:
Her okul, hangi " ağ bloklarına " ait olduğunu belirlemek için öğrencilerinin adres listesini sağlar . Bu beş faktörün her biri için, okulun ortalaması, her "örgü bloğu" için geçerli olan faktör eklenerek bulunur ve "örgü blokların" her birinde yaşayan okuldaki öğrenci sayısına göre ayarlanır . Bu nedenle Yeni Zelanda'daki tüm okullar, her faktör için sırayla listelenir ve her faktör için bir yüzde verilir. Her faktör için yüzdeler daha sonra 500 üzerinden bir puan verecek şekilde toplanır. Puanlar sıralandığında, okulların listesi 10'a bölünür ve böylece on ondalık dilimden biri verilir.
Bu, her okuldaki ebeveynlerin veya bakıcıların göreli yoksulluk sınırının geniş bir ölçüsünü veya sosyo-ekonomik düzeyi (veya sosyal sınıf ) hakkında toplu bir fikir verir; çocuklar için ondalık bir oran 1'dir. Okulların % 10'u en düşük sosyoekonomik topluluklar ve ölçeğin üst ucundaki okullar için on ondalık dilim. Bazı okul türlerinin, toplumdaki okulun sosyo-ekonomik statüsü ile ilgisi olmayan bir ondalık dilime sahip olabileceğini unutmayın. Örneğin, ergen ebeveyn ünitesi yüksek bir ITS (in) alanında yer almasına rağmen, ergen hamileliği ve babalık kavramının sosyo-ekonomik statü üzerindeki doğal etkisi nedeniyle, ergen ebeveynler için bir okul hala ondalık dilim 1'e aittir. veya ondalık bir oranla bir okula bağlı.
Decile oranı, yalnızca zorunlu eğitimin finansmanı için değil , ondalık orandan büyük ölçüde etkilenen merkezi hükümet ve okul destek hizmetlerinden çok sayıda farklı fon için de geçerlidir . Okulun düşük ondalık okullar için daha fazla fonu var. Finansman ve destek önlemleri şunları içerir:
Yıl için 2015Ondalık faiz oranına dayalı fonlama tabanı aşağıdaki gibidir:
Ondalık dilim | Seviye | TFEA (öğrenci başına) | SEG (öğrenci başına) | CIG (9 ila 13 yaş arası öğrenci başına) |
---|---|---|---|---|
1 | AT | 914,87 ABD doları | 74,68 ABD doları | 37,68 ABD doları |
B | 850,53 ABD doları | |||
VS | 738,61 ABD doları | |||
2 | D | 623,98 ABD doları | 72,55 ABD doları | 36,21 ABD doları |
E | 512,08 ABD doları | |||
F | 424,74 ABD doları | |||
3 | G | 353,75 ABD doları | 67,61 ABD doları | 32,91 ABD doları |
H | 280,09 ABD doları | |||
ben | 222,79 ABD doları | |||
4 | J | 184,57 ABD doları | 64,02 ABD doları | 30,27 ABD doları |
K | 151,49 $ | |||
L | 136,47 ABD doları | |||
5 | M | 116,92 ABD doları | 59,75 ABD doları | 27,34 ABD doları |
6 | DEĞİL | 94,94 ABD doları | 55,48 ABD doları | 22,16 ABD doları |
7 | Ö | 72,36 ABD doları | 51,23 ABD doları | 18,43 ABD doları |
8 | P | 47,33 ABD doları | 46,97 ABD doları | $ 16.99 |
9 | Q | 29,22 ABD doları | 42,68 ABD doları | 16,25 ABD doları |
10 | Z | - | 38,43 ABD doları | 15,51 ABD doları |
İlk ve orta öğretim okulları ve öğrencileriyle ilgili istatistiksel veriler sosyo-ekonomik ondalık dilim oranına göre ayrıştırılabilir. Örneğin, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından sağlanan veriler, ondalık dilim yüksek okullar arasında bir korelasyon olduğunu göstermektedir ve:
Bununla birlikte, sosyo-ekonomik ondalık oranın tek başına bu istatistiklerin nedeni olmadığı unutulmamalıdır ( korelasyonun nedensellik anlamına gelmediği varsayılırsa ).
Aşağıdaki tablo Auckland, Wellington ve Christchurch'deki otuz ortaokulun ondalık dilimine göre konumlandırmayı listelemektedir.
Ondalık dilim | Okullar |
---|---|
1 | Otahuhu Koleji , Tangaroa Koleji , James Cook Lisesi |
2 | Manurewa Lisesi , Mana Koleji , Linwood Koleji |
3 | Alfriston Koleji , Papatoetoe Lisesi , Hornby Lisesi |
4 | Avondale Koleji , Wainuiomata Lisesi , Mairehau Lisesi |
5 | Massey Lisesi , Aotea Koleji , Hagley Community College |
6 | Rutherford Koleji , Rongotai Koleji , Papanui Lisesi |
7 | Mount Albert Dilbilgisi Okulu , Upper Hutt Koleji , Riccarton Lisesi |
8 | Palmerston North Erkek Lisesi , Wellington East Kız Koleji , Kaşmir Lisesi |
9 | Westlake Kız Lisesi , Newlands Koleji , Macleans Koleji |
10 | Rangitoto Koleji , Wellington Kız Koleji , Albany Lisesi |
Ondalık sistem, son zamanlarda öğretmenlerin eleştirisinin hedefi haline geldi ve öğrencilerin ebeveynlerinin ana dernekleri, okullar arasında yıkıcı bir rekabete ve beyazların üstünlüğünün şiddetlenmesine neden oluyor ( beyaz uçuş fenomenine göre ). Eğitim Bakanlığı'ndan alınan veriler, 60.000 Pakehas'ın (Avrupa kökenli Yeni Zelanda öğrencisi),2000, ancak bu sayı yarıya inmişti 2010ondalık dilim yüksek okullarda Pakehas sayısında artış yaşandı .
Bakanlık, bu kırılmayı haklı çıkarmak için demografik değişiklikler yapılırken adım attı, ancak lise müdürleri Derneği ve PPTA (in) bunu, genellikle Maori veya Pasifik Adalılarının çoğunluğuna sahip olan düşük ondalık okulları etkileyen ırksal ve sosyal sınıfsal nedenlere bağladı. kayıtlarındaki öğrenciler.
Fulbright programının bir ziyaretçisi olan Profesör Chris Lubienski, Auckland'ın 49 lise bölgesinden 36'sında tutarsızlıkları gösteren bir araştırma yaptı . Profesör Lubienski'ye göre, bu 36 bölgedeki bazı okul müdürleri, olumlu geçmişlere sahip öğrencilerin kaydını teşvik etmek ve okullarında daha fakir öğrencilerin kayıtlarından kaçınmak için yargı alanlarının sınırlarını değiştirdiklerini isimsiz olarak itiraf ediyorlar. . Yanıt olarak, Mount Albert Dilbilgisi Okulu müdürü Dale Burden, okul bölgelerinin "kolayca manipüle edilemeyeceğini ve değişikliklerinin şeffaf bir sürecin parçası olarak yapıldığını" söyledi . Milli Eğitim Bakanı şu açıklamayı yaptı:
“Okul haritasının amacı, kayıt için aday seçiminin adil ve şeffaf olmasını ve okul ağının en iyi şekilde kullanılmasını sağlamaktır.
Mümkün olduğu kadar, bir kayıt programı yerel öğrencileri dışlamamalıdır, böylece okul sıkışıklığını önlemek için okuldan dışlanan öğrenci kalmaz.
Bakanlık kısa süre önce okul haritasının yönergelerini güncelledi. Bir kayıt alanını (yeniden) çizmeden önce, yerel yönetim kurulunun öğrencilerin ebeveynlerine ve ilgili topluluğun yanı sıra diğer komşu okullara danışması gerektiği gerçeğini açıklığa kavuştururlar.
Bölge tanımlamasında hane halkı geliri dikkate alınmamalıdır.
Yasa, bir komisyonun tüm öğrencilerin uygun bir okula kaydolmasını sağlarken, diğer okulların kayıt sorunları yaşamamasını sağlar.
Bir okul konseyi bir okul haritası sınır düzenlemesini onaylayamazsa, bakanlık sorunu çözmek için devreye girebilir. Gerekirse bakanlık, bir konseyden önerilen bir kayıt alanını değiştirmesini isteme yetkisine sahiptir. "
- Milli Eğitim Bakanlığından Açıklama
İçinde Temmuz 2017Eğitim Bakanı Nikki Kaye (in) Beşinci Ulusal Hükümeti (tr) mevcut sistemi değiştirmek için bir plan açıkladı yakında" ...2019... ” bir okulun sahip olduğu “ risk altındaki ”çocukların sayısına dayalı hedefli bir finansman sistemi aracılığıyla }. Ancak, hükümetinin görev süresi şu tarihte sona erdi:2017.