| Doğum |
27 Eylül 1829 Ardenler |
|---|---|
| Ölüm |
3 Temmuz 1909(79'da) Ardenler |
| Milliyet | Fransızca |
| Aktivite | Filozof |
| Ayrım | Legion of Honor Subayı |
|---|
Irenaeus Meydanı (27 Eylül 1829 - 3 Temmuz 1909), Doğup ölen Sormonne içinde Ardennes departmanı , müfettiş genel ait ilköğretim , çeşitli ders kitaplarının yazarı ve eğitim yaklaşımların destekleyicisi ilkokul yönelik olduğunu. Bir yandan Fransızca öğretimi anlayışında belirleyici bir rol oynadı, doğrudan yöntemi ortaya koydu , diğer yandan da bir diploma haline gelecek olan öğrenim belgesinin nesiller boyu efsanesi olacak uygulamasında belirleyici bir rol oynadı . bir asırdır öğrenci.
Jean-Louis Carré ve Jeanne Marguerite Jacquemart'ın oğlu (1862'deki dilbilgisi toplamasında 1'inci, 1863 ve 1865'te felsefe kümelemesine iki kez hak kazandı (ikinci karısının ölümü nedeniyle 1863'te başarısız oldu), Jean Baptiste Irénée Carré eğitimi seçti ve hızlı gelişme yaşadı: Paris'teki Stanislas kolejinde yüksek lisans eğitimi Haziran 1850En çalışmaların ustası Lycée de Tours içindeAğustos 1850aynı lisede öğretmen Eylül 1853En Mantık, Regent Bloisli Koleji içindeAralık 1853, Lycée de en mantık sorumlu Saint-Quentin bölgesinin Lisesi'nde 1857 yılında, 1862 yılında mantığı sorumlu profesörü felsefenin yardımcısı Rennes içindeAğustos 1863, Lycée de üçüncü görevli öğretmen Douai içindeEylül 1864.
İçinde Aralık 1869O atandı akademi müfettişi de Vesoul içinde Moulins sonra,Eylül 1872.The 13 Mart 1873, aile bağları nedeniyle Ardennes'e geri dönme talebinde bulunulması ve Kremp'in yerinde merhum akademi müfettişinin ölümünün ardından, bakan onu Mézières'e nakletmeye karar verir.
İki kez dul kaldı (ilk karısı Jeanne Victoire Kötülüğünün 1859'da 26 buçuk yaşında ve ikinci karısı Clotilde Dumonchel, Académie de l ' Aisne müfettişinin kızı 23 yaşında öldü , Jean. -François Dumonchel, 1863),14 Mart 1866ikincisinin kız kardeşi Aurélie Gabrielle Dumonchel. Üç çocukları olacak.
28 Temmuz 1873Ardennes departman konseyine, ilkokulların eğitim organizasyonu için bir proje sundu, bu projeden bir sınav, ilk öğrenim sertifikası, sonucu onaylayacaktı. Bakanlık konseyi onayını verdikten sonra bu proje 1873-74 öğretim yılının başından itibaren uygulanmıştır.
Aslında, 1866'dan beri Victor Duruy'dan bir genelge , rektörlerin gerçek bir diploma eşliğinde böyle bir sınav düzenlemesini tavsiye ediyordu. Ancak başvurusu, bu diplomanın iki olası hedefi arasındaki açık bir tartışmayla engellendi: temel bilgilerin edinildiğini tüm öğrencilerle doğrulamak veya en iyisini seçmek. Seçim, sınavın içeriği ve düzeni konusunda belirleyiciydi. İlköğretim hiyerarşisi, yaygın olarak dağıtılan bir okul sertifikasını tercih ettiğini gösterdi, ancak bir tür elitizm lehine rakiplerin üstesinden gelemedi. Çoğu departmanda, sadece bir azınlığa eğitim sertifikası verildi, aynı zamanda sadece bir grup öğrenciye verildi.
Ardennes deneyimi, Jules Ferry tarafından ilköğretim müdürlüğüne çağrılan Ferdinand Buisson tarafından fark edildi ve bu ünlü ilköğretim sertifikası için nihayet muhafaza edilen taslakta belirleyici olacak. Halk arasında sertifika olarak adlandırılan bu sınav 1882'de tüm Fransa'yı kapsayacak ve tüm öğrenciler girebilecek. Birkaç nesil öğrenci için, okul eğitiminin ilk sınavını ve bazen de tek diplomayı oluşturacaktır. 1970'lere kadar yok olmayacak.
1882'de, Cumhurbaşkanının bir kararnamesi, Irénée Carré'yi genel müfettişliğe çağırdı .
1886'da Aşağı Brittany'deki okulları teftiş etmekle görevlendirildi ve kariyerinin son bölümünü nüfusun büyük bir kısmının sadece Bretonca konuştuğu bu bölgede Fransızca öğrenmeye adadı. Bu yöntemin ilkeleri ilk kez 1888'de Pedagojik İnceleme için yazdığı makalelerden birinde ortaya çıktı .
Doğrudan yöntem veya anne yöntemi olarak adlandırdığı bir yöntem öne sürüyor . Öğretmen gerçekten de bebeğiyle konuşmayı öğrenmek için doğrudan nesneden kelimeye ve basitten karmaşığa giden bir ailenin annesi gibi ilerlemelidir. Bölgesel dil çevirisinin kullanılması yasaklanmalıdır: Yalnızca çeviri yapan öğrenci, öğrendiği dilde düşünemez . Öğretmen, bir nesneyi gösterdikten veya temsilini başaramadığında ve ona isim verdikten sonra, öğrencinin onu doğrudan Fransızca dilinde tekrar etmesini sağlamaya çalışmalıdır. Yazmayı öğrenmek daha sonraya kadar gelmez. Öğretmen, ayrıca, sınıfta öğrencilerin Fransızca olarak adlandırmayı öğrenmeleri gereken günlük nesnelerin bir koleksiyonunu oluşturmaya davet edilir. Yöntemin somut ve pratik olması amaçlanmıştır.
Ertesi yıl, Halk Eğitimi Bakanlığı, bu doğrudan yöntemi , nüfusun çok az Fransızca konuştuğu veya hiç konuşmadığı, ancak bölgesel bir dil veya bir patolojinin bulunduğu ve çocukların çoğunluğunun sınıfa olmadan geldiği iller için yaygın olarak dağıtılmış bir okul el kitabında yeniden başlattı. resmi Fransız dilini anlamak veya konuşmak.
Son derece etkili Eğitim Lig onun kongrede bu yöntemin lehine kendisini ilanEkim 1893.
Muhtemelen icat etmediği, ancak nasıl organize edeceğini, açıklayacağını ve ifşa edeceğini bildiği bu yaklaşım, gerçekten büyük bir başarıya sahip olacak ve Fransız kolonilerine yayılacaktır .
Ancak öğretmenler, cumhuriyetin siyah süvarileri ve akademi müfettişleri tarafından Brittany'deki uygulamasında , bu yaklaşım Bretonca konuşmanın aşırı bir şekilde yasaklanmasına neden oluyor. Bölgesel dilin kullanımı saldırıya uğradı ve alay edildi. Uygulamalardan biri , bölge dilini kullandıkları için hatalı çocuklara sembolik bir nesne (örneğin bir ayakkabı) vermekten ibaretti; ancak aynı nedenlerle başka bir suçlu arkadaşını suçlayarak kurtulabilirlerdi. Bu prosedürlerden haberdar olan Irénée Carré, onlara herhangi bir eğitimsel değeri reddediyor. " Tekil yol, " diye yazdı, " onlara bir dil öğretmek ve onu sevmelerini sağlamak için!" Tekil bir eğitim aracı da, zorunlu olarak beraberinde getirdiği bu suçlamalarla birlikte bu sürekli casusluktur. "
Bununla birlikte, Baş Müfettiş, 1870 yenilgisinden sonra sol veya sağın seçkinlerinde hakim olan vatansever ve merkezileştirici ideolojiyle doluydu. Yazılarında kültür ve Breton dili konusunda küçümseyici olduğunu gösterdi: ölü bir dil, yazımı sabit olmayan bir dil vb.
Irénée Carré, 1892'de emekli olana kadar genel müfettişlikte çalıştı. Fahri müfettiş, çalışma sertifikası için konular önermeye devam etti.
O bir Görevlisi olarak atandı Legion of Honor ve Kamu Öğretim Görevlisi .