Gisèle de Failly

Gisèle de Failly Gisèle de Failly'nin Portresi Gisèle de Failly (sağda) Biyografi
Doğum 20 Temmuz 1905
Ölüm 4 Mart 1989(83'te)
Paris
Konu ile ilgili
Meslek Pedagog ( içinde ) ve psikolog
Anahtar veri

Gisèle de Failly (doğdu20 Temmuz 1905 ve öldü 4 Mart 1989içinde Paris ) Fransız pedagog, kurucusu Aktif Eğitim Yöntemleri Eğitim Merkezleri (CEMEA).

Biyografi

Çocukluk

Gisèle de Failly, doğdu 20 Temmuz 1905. Geleneksel bir Katolik burjuva aileden gelen Gisèle de Failly, kendisini aile kalıbından hızla kopararak tüm bağları koparır. Öğrenmeye büyük bir açlığı olan bağımsız bir genç kadın.

Kişisel fikirlerin eğitimi, geliştirilmesi

Gisèle de Failly bilimsel bir eğitim aldı.

Yurt dışı gezileri sırasında eğitim vizyonu temelden değişiyor:

“ Londra'nın banliyölerinde, on bir ile on sekiz yaşları arasında 2.000 çocuk ve genci barındıran avangart bir ortaokulu ziyaret ettim ve birinin 'tarih ve coğrafya laboratuvarı' olarak adlandırılan geniş bir odaya girdikten sonra, [ ...] Her yaştan öğrenci görmüştüm, onlara resmi sınavların seviyesine ulaşmalarına izin veren ve geri kalan zamanları ücretsiz etkinlik için bırakan asgari bir programı tamamlamak için planlanan 'görevler' tarafından kendilerine atanan işlerle meşgul. Herkes kendi takdirine bağlı olarak araştırmasını yaptı, kağıtlarını yere veya duvara koydu, bilgi aldı, yazdı, çizdi, boyadı, bir kütüphaneye gitti. Tartışma grupları oluşturuldu, küçük olanlar genellikle merakla eskilerle kaynaştı. Bir tarih öğretmeni olan usta, gençler arasındaydı ve çağrıldığı yere geldi. Bu düzensizlik içinde, kendini yaşamın çoğalmasında arayan ve inşa eden düşünce düzenine hayran kaldım. Birkaç dakika geçirdiğim "matematik laboratuvarı" da daha az canlı ve aktif değildi. Başka yerlerde başka makaleler görme fırsatım oldu: Brüksel'deki Decroly okulu ; Odenwald Schule İsviçre'de; Yeni sınıflar , özellikle vb Orleans, lisedeki Fransa'da, ancak yeni dünyanın bu ilk izlenimler vuruyoruz seçimi, rekabet daha mantıklı vardı nerede, başka eğitim mümkün olduğunu bana kesinlik vermek ve katkıda bulunmak olacaktır ediyorum genellikle alınan fikirlerin ve üzerinde yaşadığımız önyargıların dönüşümü. "

1932 yılında, VI inci Dünya Kongresi Uluslararası Ligi kırk ülke katıldı ve tema oldu ettiği, "toplumsal değişim ile ilgili Eğitim," Gisele Failly "başarı [o gördü] bilimsel temelleri deneyimleri” keşfetti. Ancak, bu eğitimsel deneyleri gerçekleştiren bir okulda meydana gelen bir olayı (sınıftaki bir çocuğun anlattığı, kayda değer bir şeyi ima eden bir rüya) ve yönetimle ortaya çıkan sorunları takiben, "kurumsal çerçeve içinde yeni yollara girmenin imkansızlığını ölçer ”.

1934'te Gisèle de Failly, Maria Montessori tarafından yönetilen ve onu başka ufuklara açan bir yaz kursuna katıldı . İhtiyaçlarını karşılarken, "eğitimin sorunlarını daha iyi anlamak" için psikoloji enstitüsünden uygulamalı psikoloji diploması aldı. KadarOcak 1936Belediye başkanı Henri Sellier birkaç ay sonra Halk Cephesi Sağlık Bakanı olan Suresnes belediye binasında "sosyal hizmet unsurlarının koordinasyonundan sorumlu" işlevini yerine getiriyor . Gisèle, görüş alanını kişiden nüfusa doğru genişleten önemli sosyal sorunlarla yüzleşmek zorundadır. Ancak, sağlık nedenleriyle bu zor işi bırakıyor. Hedefi kırsal topluluklarda hijyen ekipmanı kurmak olan ve çoğu kez ayrıcalıklı olmayan örnek olarak Hijyen derneğine (HPE) katıldı .

Yeni eğitim üzerine yaptığı ilk deneyler

In 1936 , bir fırsat onun projesi için doğar: M Beni anaokulunda Fillon, öğretmen, iyi yönetilen okullarda yüklenmiş ve bu sistemler yaz kampına çocukları almak için yaz kullanılmıştır İstasyonu'ndan sadece önermektedir. Proje derneğe hitap ediyor, adı "Okul çocukları için kır evleri". Dört sınıflı bir okul seçilir. Bu yer almaktadır Saint-Maurice-sur-Moselle içinde, Vosges , dernek için önemli olduğunu, küçük dağlar, bir ülke. Okulda lavabo, duş, kantin var . Okul müdürü 27 çocuk için iki konaklama düzenlemeye yardımcı olur. Gisèle bu projeye çok katılıyor ve çocukları işe almanın sorunlarını, “gözetmenleri”, yöneticileri, organizatörlerin bakış açılarını ve taleplerini ve çok sayıda maddi sorunu (tıbbi muayene, ebeveynlerle ilişkiler, kit) keşfediyor. Yönetmenler ve Gisèle, "okul çocuklarının kır evlerini tatil kamplarından ve özellikle hiyerarşisi, düzenlemeleri ve disipliniyle yayılan kışla kolonisinden derinden ayırması gereken" bir eğitim projesi geliştiriyorlar. Kaldığı süre boyunca Gisèle, "dağı çocuklarla aynı anda keşfeden ve rollerinin ne olabileceği hakkında hiçbir fikri olmayan" işe alınan "denetçilerin" cehaletinden etkilenir.

Geri döndüğünde, dernek, kalış kalitesini sağlamak için süpervizörleri eğitmenin önemini anlar. Gisèle de Failly, bu eğitimin şantiyede çocuklarla yapılmasını önermektedir. Gençlik ve Spor Müfettişi,Aralık 1936Gisèle ve o sırada Éclaireurs de France'ın ulusal komisyon üyesi olan ve uzun süredir süpervizör yetiştirme projesi olan André Lefèvre arasında bir toplantı . Hatta 1911'de kendisine eşlik edecek gençleri koloninin önünde eğitmeyi bile üstlenmişti. Geleneksel bir izcilik vizyonuna (ayrı cinsiyetler, büyük gruplar, hiyerarşi vb.) Sahip olan Gisèle de Failly'nin isteksizliğine rağmen, iki kişi çocuk merkezleri vizyonlarında (karma, küçük, çok sayıda doğa aktivitesi ile) pek çok benzerlik bulmaktadır. ) ve eğitim (pratik ve sadece teorik değil). Fransa'nın her yerinden insanları eğitime davet etmek isteyenler, sadece seyahatin maliyetinin ve bayramların fedakarlığının adayları erteleyeceğinden korkuyorlar. İhtilafları kendi tarafına koymak için, dernek projeyi siyasallaştırdı (Halk Cephesinin ardından). Gisele Başarısız , "Sağlık Bakanı" Léo Lagrange ile Eğitimden Sorumlu Devlet Bakanı M me Brunschwicg ile Halk Sağlığı Dışişleri Bakanı Suzanne Lacore ile temas kurdu ve bu da kolonilerin tatiline bağlı kaldı. Zaten tanıdığı Henri Sellier, ona 10.000 franklık sübvansiyon veriyor. Milli Eğitim Bakanı Jean Zay , normal okulların müfettişlerini ve yöneticilerini (öğretmen yetiştiren) bir genelge imzalayarak deneyimli eğitmenler ve kursiyerler bulmak için seferber eder. Üst düzey yetkililer projeyi hiyerarşiye bir saldırı olarak değerlendiriyorlar (neden 10 yıldır çalışan ve mesleğini herkesten daha iyi bilen öğretmenler yetiştirilsin?), Ancak Sağlık Bakanı yaz kampları ve delegelerle bu görevi seve seve uğraşmak istemiyor . Son olarak birkaç gün içinde 160 kişi kayıt olur ve katılımcı sayısı 60'a çıkarılır.

Gisèle de Failly ve André Lefèvre tarafından düzenlenen ilk “eğitim merkezi”, Paskalya 1937'de, Sainte-Victoire dağının eteğindeki Beaurecueil'de yaklaşık on beş eğitmenle gerçekleştirildi. Gisèle de Failly, eğitmenler ve kursiyerler arasında eşitlik sağlama olasılığını ve her günün sonunda eğitmenler arasında gözden geçirme toplantılarının ilgisini öğrenir, ardından kursiyere çocukları denetlemek ve eğitmek için verilen bir yöntem olduğunu fark eder. Diğer eğitmenler sayesinde eğitime yardımcı olabilecek farklı aktiviteler keşfeder (hikaye anlatımı, enstrüman yapımı ile müzik, ...). Bu ders haline gelecektir sonradan Aktif Eğitim Yöntemleri (Eğitim Merkezleri sembolik kurucu olay CEMEA ).

CEMÉA gelişiminin kalbinde

1939'da 11 kurs düzenlendi ve 1943'te eğitim merkezlerinin oluşturulmasından bu yana 3.000 kursiyer eğitildi. İçindeEylül 1944Gisèle de Failly, Henri Laborde genel temsilcisi olan CEMÉA'nın müdürü oldu. Kurtuluşla birlikte hareket, derneğe meşruiyet kazandıran ve sorumlu gönüllülerini (Gisèle dahil) kalıcı pozisyonlara dönüştürmesini sağlayan Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ödenen sübvansiyonlarla ivme kazandı. Karizmatik bir karakter olur. 1946'da Yeni eğitime doğru CEMÉA dergisini kurdu ve orada yaklaşık 120 makale yazdı, ardından du scarabée edisyonlarını yarattı. Laborde ile Boulogne'deki yeni okul geliştirildi. Bu eğitim deneyimi 1947'den 1952'ye kadar sürdü.

1967'de Henri Laborde'nin ölümü üzerine Genel Temsilci oldu. 1969'da görevini Denis Bordat'a bıraktı .

Eğitim ilkeleri

Gisèle de Failly, sayısız toplantı sayesinde yavaş yavaş yeni eğitim ilkelerini geliştirdi. 1957 yılına kadar, dersler ve bir metin aracılığıyla, eylemimize rehberlik eden ilkeleri özetledi  : teorik izin verirken yetişkinleri çocukların dünyasına dahil etmek için yatılı okullarda, çocuksuz, laik, karma, kısa eğitim oturumları. verilecek bilgi ve uygulama için geniş bir alan (ve çocuklarla temas etmeden önce hata yapma hakkı) ve oyun yoluyla eğitim; karma tatil kampları, laik, küçük gruplar halinde, her bireyin ihtiyaçlarına bağlılık (kişisel gelişim), aynı zamanda bir toplulukta yaşamayı öğrenme, oyun yoluyla öğrenme, özerklik kazanma, ... herkes için tatil, eğlence, eğitim ve kültür. Yöntemler gelişmeye devam ederse ve staj birbirine benzemiyorsa, Gisèle de Failly tarafından geliştirilen ilkeler 50 yıl sonra sadece ders dışı dünya için değil aynı zamanda eğitim için de geçerlidir:

Referanslar

  1. Doğmak zor olsaydı büyümek daha da zor olurdu , Gisèle de Failly, Les Ceméa'da, nedir? Denis Bordat, ed François Maspero, 1976
  2. Scoutopedia'da "  André Lefèvre  " (erişim tarihi 2 Eylül 2018 ) .
  3. "  Cappy: Creation of CEMEA  " , Scoutopedia'da (erişim tarihi 2 Eylül 2018 ) .
  4. Eylemimize rehberlik eden bazı ilkeler , 1957, Caen'deki CEMEA kongresi

Ayrıca görün

Kaynakça

Gisèle de Failly Towards New Education dergisinde yaklaşık 120 makale yazmıştır .

İlgili Makaleler

Dış bağlantılar