Bir MOOC (baş harflerinden oluşan kısaltmadır masif açık çevrimiçi kurs Fransızca, açık çevrimiçi eğitim veya Flot veya açık ve kitlesel çevrimiçi kurs veya Clom ) bir olduğu açık tip bir mesafe eğitimi insanların çok sayıda uyum sağlama kapasitesine sahiptir. Katılımcılarının. MOOC adı Fransa'da günlük dile geçti; artık ana sözlükler tarafından tanınmaktadır.
Kurs katılımcıları, öğretmenler ve öğrenciler coğrafi olarak dağınıktır ve yalnızca İnternet üzerinden iletişim kurarlar . Açık eğitim kaynakları sıklıkla kullanılır. İngilizce konuşulan dünyada, bir kurs için 100.000'den fazla insanın bir araya gelmesi olabilir.
Fransa'da çeşitli isimler kullanılmaktadır: esas olarak MOOC, ama aynı zamanda herkese açık Çevrimiçi eğitim (FLOT), aynı zamanda açık ve toplu çevrimiçi kurs (CLOM) olarak da adlandırılır, herkese açık çevrimiçi kurs, çevrimiçi kurslar (Genel Terminoloji Komisyonu tarafından önerilen resmi terimler) veya kitlelere açık çevrimiçi kurs ( İngilizce : devasa açık çevrimiçi kurs , MOOC).
Larousse 2016'ya girerken "MOOC" adı tanındı.
İki ana tür açık ve büyük çevrimiçi kurs vardır: bir tamamlama sertifikası yayınlayarak edinilen becerileri doğrulamayı amaçlayan xMOOC'lar ve öğrenme hedefleri açık olan ve katılımcıları büyük ölçüde içeriği oluşturan bKAÇD'ler. Bu bKAÇD'ler, içerik ve birey ağlarına dayanan bağlantı teorisine ve açık pedagojiye dayanmaktadır.
İçinde Temmuz 2012George Siemens tarafından bir makalede ele alınan Stephen Downes tarafından bir KAÇD tipolojisi önerildi .
xMOOC: geleneksel kurslardan | cMOOC: bağlantısalcı yaklaşımdan | |
---|---|---|
Eğitim modeli | Klasik: Kurs - alıştırmalar - edinilen bilginin kontrolü | Bağlantıcılık |
Bilgi | Dersten önce hazırlanmış - beyan edilmiş | Dağıtılmış - oluşturulmuş |
Tutarlılık | Öğretmen tarafından verilir | Katılımcılar tarafından oluşturuldu |
Öğrenme hedefleri | Öğretmen ve program tarafından tanımlanmıştır | Her katılımcının kendisi için tanımladığı |
Öğrenin | Kursu takip edin | Navigasyon, bağlantı kurma |
Kaynaklar | Kursta tanımlanmış | Katılımcılar tarafından toplanmış, bolluk |
Eşler arası değişimin önemi | Düşük ila orta | Temel |
Etkileşimler | Kurs web sitesinde forum | Bir portaldan başlayarak dağıtılan her katılımcı Twitter'ı , blogunu kullanabilir ... |
Senkronizasyon | Kurs programı ve eğitmen | Katılımcılar arasındaki etkileşimler, haftanın teması, buluşma noktası (canlı video konferans) |
Rezonans | Akranlar arasında | |
Özerkliği ve öz düzenlemeyi teşvik edin | E-becerilerde ustalık | |
Öğrenme alanı | Bir üniversite kursuna bağlı disiplin | Ana tema, ancak açık ve disiplinler arası |
Başarı değerlendirmesi | Bitirme sertifikasının verilmesi | Öğrenmenin öz değerlendirmesi |
Örneğin ekipler ve proje bazında bir projeye yönelik üçüncü bir MOOC türü eklemek için başka tipolojiler önerilmiştir. Daha sonra, öne sürdüklerine bağlı olarak üç MOOC kategorisine sahibiz: öğrenci ağı ( Ağ tabanlı ), ekip çalışması ( Göreve dayalı ) veya içerik ( İçeriğe dayalı ).
Ücretsiz eğitim kaynakları kavramı , Unesco'nun bir girişimidir . Bilgi ve iletişim teknolojisi bir bilginin erişimini demokratikleştirme eğitim programlarına entegre edilmiştir bilgi toplumu .
Mooc açık bir kaynaktır. Eğitim çevrimiçi, ücretsiz ve Web üzerinden ayrım gözetilmeksizin erişilebilir . Devasa kriter, çok çeşitli kurslara erişimin yanı sıra çok geniş bir izleyici kitlesinin harekete geçirilmesini yansıtır.
Bu eğitim kaynakları, kursları herhangi bir yerden ve mevcut olduğunda almayı mümkün kılar, bu da onları yüz yüze ve geleneksel çevrimiçi eğitimden ayırır .
İşbirliğine dayalı bir toplulukPaylaşım, değişim ve etkileşim boyutu Web 2.0 araçlarıyla sağlanır . Mooc , katılımcıyı eğitim faaliyetlerine dahil etmek için bir dizi sosyal medyayı birleştirir . Bu, heterojen ve coğrafi olarak dağınık bir halkın ortak bir konu etrafında ve Mooc'a özgü işbirliğini bir araya getirme sorunudur. Forum Moocs çoğunda konuşma cihazı mevcuttur.
Kendinizi öğretim ekibine ve diğer kurs yararlanıcılarına tanıtmanıza olanak tanır. Bununla birlikte, sözde yakınlık sosyal ağları olarak adlandırılan ücretsiz, içerik odaklı araçları entegre eden girişimler çoğalıyor. Mooc, bağlamsal bilgi inşası için işbirliğine dayalı bir platforma doğru ilerliyor .
Eğitim faaliyetlerinin senaryosuMooc, süresi ve geçiciliği olan bir eğitim seansıdır. Öğretim ekipleri, eğitim hedeflerini belirlemek için öğrenme etkinlikleri düzenler. Katılımcılara haftalık öğretim temaları sunulmaktadır. Yukarı yönde, bu yönetim yararlanıcının öğrenme yolunu işaretlemeyi mümkün kılar. Öğretim ile dijitali uyumlu hale getirmek için farklı araçlar kullanılır. Genel olarak, videolar çevrimiçi içerikle birleştirilir ve her haftalık modülü doğrulayan bir sınav .
2013'ün başında, KAÇD'leri barındıran üç yazılım platformu kategorisi mevcuttur:
İçinde Eylül 2012Fransızca konuşan ilk MOOC, "İnternet, öğrenmek için her şey var" MOOC (ITyPA). Frankofoni'deki ilk xMOOC tipi CLOM / MOOC'lar, 2012 sonbaharında HEC Montréal'in girişimiydi.Ocak 2013, École centrale de Lille'in MOOC "ABC proje yönetimi", Fransa'daki ilk xMOOC'dur: başarı durumunda bir sertifika sunar ve birçok yeniliği başlatır: üç bireysel veya takım kursu, uzmanlık modülleri, akran değerlendirmesi üzerine araştırma .
Netprof.fr gibi bazı siteler, birkaç yıldır eğitim videoları sunuyor . Yeni teknolojiler konusunda çevrimiçi eğitimde tarihi bir oyuncu olan Site du Zéro (adını OpenClassrooms olarak değiştirdiğinden beri ), bir üye topluluğu tarafından yazılmış 1000'den fazla öğretici sunmaktadır.
İlk Fransız KAÇD'ler 2012'de Télécom Bretagne ve Centrale Nantes'ten ITyPA MOOC ve Centrale Lille'den proje yönetimi için ilk sertifika MOOC ile ortaya çıktı . O zamandan beri, sunulan eğitim kurslarının sayısında sürekli bir artış oldu. Üç profil öne çıkıyor: kurslarını Coursera'da sunan kişiler, Fransa Dijital Üniversitesi'ne gidenler ve serbest meslek sahipleri. Serbest meslek sahiplerinde, özellikle çevrimiçi eğitim programını başlatan ilk Fransız işletme okulu olan HEC Paris'i bulduğumuzu unutmayın ( First Finance Institute eğitim merkezi ile ortaklaşa yürütülen ICCF @ HEC Paris programı dahil ).
İçinde Ekim 2013Fransız hükümeti , Yüksek Öğretim ve Araştırma Bakanlığı tarafından denetlenen bir platform olan France Université Numérique'in (FUN) kurulduğunu duyurdu . İçindeOcak 2014ilk MOOC'lar mevcuttur (başlangıçta yaklaşık yirmi). O zamandan beri, teklif yaklaşık altmış kursla üç katına çıktı.
Dan beri Mart 2014Conférence des grandes écoles ve tematik dijital üniversiteler AUNEGE, UNISCIEL ve UOH tarafından ortaklaşa yönetilen sillages.info girişimi, büyük okullara erişimin sosyal ve uluslararası açılmasına katkıda bulunmak için FLOT üretimine de başladı. tüm alanların. Bu FLOT'lar açık ve özgür olma, tüm yıl boyunca açık olma ve kayıt gerektirmeme özelliğine sahiptir.
Coursera'da Fransızca kurslarıNereden Eylül 2013, Politeknik üzerine pek çok ders kurmuştur Coursera . Olasılık üzerine bir giriş dersi var, biri algoritmaların tasarlanması ve uygulanması, diğeri dağıtım teorisi.
İçinde Ocak 2014, HEC Paris , Coursera'ya Avrupa Birliği için bir MOOC sunarak, herkesin 2014 Avrupa seçimleri açısından AB'nin temellerini bilmesine olanak tanıyor.
"Karar vermenin geleceği: karmaşıklığı bilmek ve hareket etmek" başlıklı ESSEC , ilk MOOC'unueylül 2014filozof Edgar Morin ile işbirliği içinde .
OpenClassrooms'ta sunulan kurslarOpenClassrooms , 2013'ten beri BT geliştirme, girişimcilik, iletişim ve pazarlama üzerine MOOC'lar sunuyor. İçindeeylül 2015, teklif 50 MOOC içeriyordu.
Tüm MOOC'lar yazar ve OpenClassrooms'tan bir eğitim mühendisi arasında ortak olarak tasarlanmıştır. Yazarlar meraklılar, profesyoneller (Google, IBM), profesyonel eğitmenler (Tamento) ve okullardan ve üniversitelerden öğretmenler (École Polytechnique, CentraleSupélec, vb.) Olabilir.
OpenClassrooms, düzenli olarak yeni ders formatları ve alıştırmalarla deneyler yapar. 1999'dan beri, eski adı Site du Zéro altında, kullanıcı topluluğu tarafından 1.000'den fazla kurs yayınlanmıştır. Yıl boyunca akranlar arasında düzeltilen ve herkese açık olan faaliyetler, özelliklerinin bir parçasıdır.
OpenClassrooms, yeni kursların oluşturulmasını ve MOOC'lar etrafında uygulanabilir bir iş modelinin kurulmasını finanse etmek için toplam 2 milyon Euro'dan fazla (2012'de ve ardından 2014'te) topladı.
İçinde Haziran 2015OpenClassrooms, geleneksel bir okulda olduğu gibi, IESA Multimedia ile ortaklaşa, tamamen çevrimiçi olarak Devlet tarafından tanınan bir II. Seviye mesleki unvan açar.
EĞLENCE MOOC'ta sunulan kurslarEĞLENCE , Milli Eğitim, Yüksek Öğretim ve Araştırma Bakanlığı tarafından kurulmuş dijital bir uzaktan eğitim platformudur.
İçinde Ocak 2014, Télécom Bretagne ve Institut Mines-Télécom ilk MOOC'larını EĞLENCE üzerine sunuyor. Dijital üretim (3D baskı, Arduino), veri ağları üzerine bir kurs ve hücresel ağlar (GSM, 3G, LTE mobil ağları) üzerine bir giriş dersi var. Bu son kursun halihazırda iki kez sunulduğu unutulmamalıdır (Nisan veEylül 2013) özel bir Telecom Bretagne platformunda.
Paris 1 Panthéon-Sorbonne Üniversitesi, biri şirketler hukuku dahil olmak üzere hukukun farklı yönleri üzerine çeşitli dersler vermiştir.
İçinde Mart 2014, INSA Grubu ilk MOOC sunulan, HTML5 giriş (animasyon ve oyun odaklı). Esas olarak INSA Toulouse'dan Jean-Yves Plantec tarafından sağlandı .
Sanat ve Zanaat Milli Konservatuarı (CNAM) FUN üzerine pek çok ders teklif etti. Bunlardan biri, Cécile Dejoux tarafından öğretilen bir yönetim kursuna 36.000 kişi katıldı ve bu kursu , 2019'da 41.000'den fazla katılımcıyı ağırlayan CNIL'in MOOC RGPD Çalıştayı, temel mutfak teknikleri üzerine AFPA MOOC'un ardında en çok takip edilen dördüncü Fransız MOOC oldu . 2016'da 52.000'den fazla üyeye ev sahipliği yaptı ve ANSSI'nin siber güvenlik konusundaki MOOC SecNumAcadémie'si 2017'de 53.000'den fazla üyeye ev sahipliği yaptı. 2019'da MOOC SecNumAcadémie'nin 100.930'dan fazla kayıtlı kullanıcısı var. MOOC SecNumAcadémie ve Atölye RGPD tarafından ortaklaşa geliştirilmiştir Onlineformapro .
Üçüncü baskının sonunda (Nisan 201637.699 kişi katıldı, o 28.600 ile 36,615 ve sezon 2 ile daha sezon 1 den demek ki Bu nedenle yapılan 3 sezon boyunca 103.002 katılımcıdan:) tescil sayısı aşağıdaki gibidir. 2 nd açısından Fransa'da üniversite MOOC kayıt sayısı.
2015 yılında, Uluslararası Frankofoni Enstitüsü "La Frankofoni: kültürel öz, politik gereklilik" başlıklı bir MOOC sunuyor.
Sillages.info'da sunulan kurslarBugüne kadar, dernek sillages.info, L0 düzeyinden L2 düzeyine kadar 1.100 eğitim kaynağına dayalı olarak 6 FLOT'u çevrimiçi olarak koydu; bunların tümü toplam 1.300.000 bağlantıdır (bağlantı, 20 dakikadan fazla kesinti olmayan bir oturumdur). Creative Commons lisansı altında yayınlanan SILLAGES teklifi, erişim için ücretsiz olan birkaç site etrafında döner:
Dan beri Nisan 2015, Pôle emploi dört "İstihdam için MOOC" sunuyor: "Profesyonel projenizi oluşturun"; "İş aramanızı düzenleyin, bana uygun teklifler bulun"; "CV ve başvuru mektubu hazırlayın"; "Bir iş görüşmesi ve işveren hatırlatmaları için hazırlanın". Mayıs ayında, bir yandan piyasa teklifleri doğrultusunda iş aramayı kolaylaştırmayı, diğer yandan da paradan tasarruf etmeyi amaçlayan bu MOOC'lara 10.000'den fazla iş arayan kayıt yaptırdı.İş arayan ile danışmanı arasındaki değişim için zaman. , değişim doğrudan internet üzerinden gerçekleşir. Videolu modüller, Pôle emploi'deki mesleki rehberlik ve eğitim departmanı başkanı Fabien Beltrame tarafından yönetiliyor.
Bağımsız çözümlerİçinde Eylül 2012, “İnternet, öğrenmek için her şey var” (ITyPA), işbirliğine dayalı öğrenim konusunda ilk Fransız MOOC idi. Bu, sertifika vermemiş bir bağlanıcı MOOC'dur.
Rémi Bachelet ve gönüllülerden oluşan bir ekip tarafından oluşturulan Lille Merkez Okulu'nun MOOC "proje yönetimi ABC'si", başarıyla tamamlandıktan sonra Fransa'da sertifika veren ilk MOOC'dur. Aslında farklı kurslara ve sertifikalara sahip üç MOOC vardır: klasik, gelişmiş, takım. Başladığında kayıtlı 3.500 kişiyi bir araya getirdiNisan 2013, sertifikalara bağlı olarak% 50 ila 78 başarı oranları için. İlk sürümden bu yana her yıl iki oturum açıldı, böylece baskı sayısı ve öğrenci sayısı bakımından Fransızca konuşulan en büyük MOOC olmaya devam ediyor (izlenen sınav aracılığıyla 43.000'den fazla sertifika ve 35.000 AKTS yayınladı), MOOC GdP16 açılışı içindeEylül 2020.
Mayıs ayında ve Haziran 2013, France Télévisions , Francetv eğitim sitesinde felsefe üzerine bir MOOC sunuyor. Bu, ortaokul öğrencileri için 2013 bakaloryasının felsefe programındaki kavramları revize eden ilk Fransız MOOC'tur.
Lille 1 University MOOC sundu kriptografi yolunda: Aritmetik Ekim-Kasım 2013Canvas platformunda .
İçinde Kasım 2013, EMLYON üzerindeki MOOC ilk baskısı başlattı gerçekleştiren Unow platformunda.
İçinde Mayıs 2014, France Business School , Design Thinking'e adanmış ilk MOOC'unu özel bir platformda düzenledi: "MOOC Pensée Design".
Mayıs Temmuz 2014, Grenoble École de management , Unow platformunda okulun uzmanlık alanlarından biri olan jeopolitik konulu " Penser Global " adlı bir MOOC sunuyor .
İçinde eylül 2016Tela Botanica Derneği , botanik alanında bilgi edinmeye yardımcı olma misyonunun bir parçası olarak, bitkiler hakkında bilgi sahibi olmaya yönelik bir girişim başlatıyor. Bu ilk Botanik KAÇD'den sonra , yeni bir "inisiyasyon" ile devam edilir.Mart 2018, sonraki yıllarda sürdürülür. .
2012 yılında HEC Montréal , MOOC'leri Fransızca olarak kurmak için oluşturulan EDUlib platformunu başlattı. İçindeKasım 2012, bu platform için ilk kurs başlatıldı. Bunlar Ekonomik Sorunlar ve Politikalar: Analiz için Temel Araçlar , 6 hafta sürer.
2014 yılında TÉLUQ , Open edX platformunda, biri iş-aile dengesi ve diğeri Quebec Siyasi Tarihine Giriş üzerine olmak üzere Fransızca iki CLOM üretti. Her iki kurs da yayınlandı24 ekim -de Aralık 12, 2014 ve 5000'den fazla öğrenci kayıtlı.
2014 yılında Université Laval , MOOC "Sürdürülebilir Kalkınma - Sorunlar ve yörünge" nin oluşturulduğunu duyurdu.Şubat 2015. Tamamen çevrimiçi ve ücretsiz olan bu 7 haftalık program, Université Laval tarafından sunulan ilk MOOC'dur.
2015 yılında, Quebec Üniversitesi, Trois-Rivières (UQTR), Mart ayında kitlelere açık olan ve 5 hafta süren ilk çevrimiçi kurs (CLOM) sundu. "Mali ve mali okuryazarlık herkese açık" başlıklı, kişisel finans ve vergilendirme ile ilgili bu MOOC, profesörler Nicolas Boivin ve Marc Bachand tarafından tasarlanmıştır. Yaklaşık 6.400 kişi kayıtlıdır. Bu ilk kursa ek olarak, Kasım ayında UQTR, erken çocukluğa odaklanan ikinci bir MOOC başlattı. "Erken çocuklukta öğrenmek için oynamak" başlıklı kurs, profesörler Mathieu Point ve Claude Dugas tarafından tasarlanmıştır. Bugüne kadar, 60'tan fazla ülkeden 7.500'den fazla kişi kaydoldu.
İçinde Ekim 2013MOOC Calvin - Bir Reformasyon tarihi ve alım tarafından sunulan Cenevre Üniversitesi Christophe Chalamet ve birkaç işbirlikçileri tarafından Coursera üzerinde, Protestan İlahiyat Özerk Fakültesi ve tabii Fransızca 5 haftalık bir süre (bir, İngilizce başlıkları altta, 3 bulundunuz 4 saat hafta).
2013'ün başlarında, École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) , Mühendisler için Sayısal Analiz adlı 7 haftalık bir kurs sundu . Kurs başladıŞubat 18, 2013 (Haftada 4 ila 6 saat).
İçinde Eylül 2013okul ayrıca Coursera'da Nesne Tabanlı Programlamaya Giriş kursunu da sundu . İlk beş MOOC, EPFL öğrencileri ve çevrimiçi izleyiciler için aynıdır. Google'ın PageRank'ini taklit eden bir algoritma mini projesiyle sona eriyor .
İçinde Şubat 2014, İsrail Devleti Başkanı Şimon Peres , Guinness Rekorlar Kitabı tarafından onaylanan rekor, 215 okulda 6.500 katılımcıyla devasa bir açık çevrimiçi yurttaşlık eğitimi kursu verdi .
Cadi Ayyad Üniversitesi arasında Marakeş , 2013 yılı başında, gönderme yoluyla öğrenci sayısının mümkün olduğunca faydalanmak için, onun bazı dersleri filme ve internet üzerinden yayınlayarak, tüm online ve açık bir uzaktan eğitim sistemini kurmak onları üniversite portallarında. Fas'ta eğitime erişimle ilgili zorluk göz önüne alındığında, bu, özellikle kalabalık sınıflarda çalışan öğrencilerin başarısını artırmak ve fakülte kaynağını optimize etmek için belirli ihtiyaçlara yanıt verir .
Objectif 2030 girişiminin bir parçası olarak, Mart 2017'den bu yana İskenderiye Senghor Üniversitesi ile ortaklaşa sürdürülebilir kalkınma için Institut de la Francophonie tarafından çevrimiçi eğitim oturumları düzenlenmektedir . 2017'de 99 ülkeden 2.600 Fransızca konuşan aktör yetiştirmeyi mümkün kıldılar.
OpenEdX, kodu OpenSource
Amerika Birleşik Devletleri'nde, Instructure şirketi, kodu Açık Kaynak olan Canvas platformunu geliştirmektedir.
Almanya'da, Iversity platformu açıldıEkim 2013federal ve bölgesel kurumların yanı sıra Deutsche Telekom şirketinin risk sermayesi fonu T-Venture ve diğer yatırımcıların desteğiyle . Almanca ve İngilizce öğretiyor.
Avrupa Komisyonu tarafından taşınan OpenUpEd projeyi destekleyen Mesafe Öğretim Üniversiteler Avrupa Birliği ile Açık Üniversitesi .
Kayıtlı (birçok) öğrencinin başarı oranı düşüktür. MIT ve Harvard tarafından yapılan başka bir çalışma, kayıt yaptıranların yalnızca% 5'inin kursu tamamladığını ve geçtiğini göstermektedir; % 9'u kursun yarısından fazlasını alıyor, bu nedenle özellikle kursun ilk iki haftasında ortaya çıkan ve daha sonra stabilize olan önemli bir okul bırakma var. Kurs sırasında katılım kaybı, katılımcıların kurs veya belirli modüller hakkında değerlendirmeye katılmadan öğrenme isteği, geleneksel yüz yüze kursa kıyasla düşük başarı oranını açıklayabilecek diğer nedenlerdir.
Üniversite kredilerinin tanınması, bazı MOOC platformlarının iş modeliyle çelişmektedir. Örneğin, École Centrale de Lille'deki bir deneyde gördüğümüz gibi, Coursera kullanıcı sözleşmesi, öğrencinin sertifikasını bir üniversitedeki çalışmalarının bir parçası olarak kullanmasını yasaklar, bu da bir MOOC'un nasıl alınabileceği sorusunun sorulmasına yol açar. Bir kursta hesap: ya Coursera'ya ödeme yaparak ya da MOOC'u dolaylı olarak entegre ederek.
Freemium, ücretsiz çevrimiçi kurslar tutmanıza izin verir, ancak onaylı sınav merkezlerinde alınan bir sertifika almaktan para kazanmanıza olanak tanır;
2013 yılında Fransa'da büyük bir patlama yaşayan ve geliştirilmesi Yüksek Öğretim ve Araştırma Bakanı Geneviève Fioraso tarafından şiddetle teşvik edilen MOOC'lar sadece bir üyelik dalgası yaratmadı. Akademide ve sendika çevrelerinde eleştirmenler duyuluyor. MOOCs sadece bir olan büyük bir okul ya da üniversite açık ve kitlesel çevrimiçi kursa katılan kimin için sosyolog Jérôme Valluy göre dijital pedagoji daha akademik pazarlama tutun "yapay eğitim hizmetleri" uzak 'dan,' yüz ile aynı prestij var bu okullarda yüz yüze eğitim: "Verdikleri sertifikalar, işverenlerin gözünde ana eğitim kursları temelinde verilen diplomalara denk değildir" . Çevrimiçi dağıtım yoluyla maliyetleri düşürme hedefi de belirtilmiştir ve içeriğin kalitesinin zarar görmesine yönelik tek amaç olmamalıdır.
Bazıları, henüz başarılı ve karlı olmayan MOOC ekonomik modelinin derslerin kısmen özelleştirilmesine yol açacağından ve çevrimiçi derslerin (kamu veya özel) genelleştirilmesinin, kısıtlamalar bağlamında fakülteler arasında daha şiddetli bir rekabete yol açacağından korkuyorlar. üniversitelerin bütçesi ve yetkilendirilmesi. Dijital teknolojiye ve bilgisayar ekipmanına farklılaştırılmış erişim, teklifin ve kursların kalitesinin yetersizliği, pedagojik sorunlar ve öğrencilerin izolasyonu, MOOC eleştirmenleri tarafından sıklıkla paylaşılan endişe kaynaklarıdır. Bu nedenle, Cambridge Üniversitesi, MOOC'leri rakip olarak görmekten çok uzak olduğuna inanıyor ve Oxford Üniversitesi için MOOC'lar onları hiçbir şeyi değiştirmeye zorlamıyor ve bu platformların devrim niteliğinde bir şey olmadığını ekliyor.
Paris-Ouest-Nanterre Üniversitesi'nde Emeritus Ekonomi Profesörü olan Annie Vinokur, 2010'larda KAÇD'lerin gelişiminin Amerikan üniversitelerinde öğrenim ücretlerindeki artışla bağlantılı olduğunu ve dolayısıyla öğrenci kaybettiğini ve bununla birlikte devlet üniversitelerinin yararı (2011'de +% 53). Annie Vinokur ayrıca ekonomik model hakkında şunları belirtiyor: "Finansal model" iki taraflı "tiptedir: bir yanda premium ürün için ücretsiz, diğer yanda primlerden gelecek kaynaklar vaadi (bu tür ücrete dayalı sertifika veya ilgili hizmetler olarak), çevrimiçi ders kitabı sağlayıcılarıyla yapılan sözleşmeler, reklam, katılımcı bilgilerinin şirketlere satışı, öğrenci yerleştirme vb. ). Kurslarını bir platforma emanet etmek isteyen üniversiteler için, giriş maliyeti yüksektir (bir Amerikan platformunda kar için barındırmanın ortalama maliyeti 2012'de kurs başına 50.000 $ ' dır),' net gelirin bir kısmı (20 Aynı tarihte Coursera'da ortalama%). " .
MOOC'lar başlangıçta eğitim dünyasında devrim yapmak zorunda kaldıkları için (eğitime erişimin demokratikleştirilmesi, pedagojinin yenilenmesi) çok sayıda umut uyandırdıysa, “hayal kırıklığı yarattılar”: ortalama tutma oranı% 5 ile 10 arasında; Öğrencilerin yarısı, bilgiyi birkaç ankete göre edindiği izlenimine sahip değil; Dersler "ortak ilgi için sosyo-teknik bir araç" üretirken, parçalanmış dikkatten (kolaylaştırılmış ders bırakma) sorumlu MOOC'lar; öğrencilerin çoğunluğunun zaten daha yüksek bir eğitim seviyesi var.