Martha Young-Scholten
Martha Young-Scholten
Martha Young-Scholten , ikinci dil edinimi alanında fonoloji ve sözdizimi konusunda uzmanlaşmış Amerikalı bir dilbilimcidir .
Young-Scholten , New Hampshire , Hannover'de doğdu . Washington Üniversitesi'nden Dilbilim alanında yüksek lisans derecesi vardır . Doktora tezi, ikinci bir dilin fonolojisinin yapısı ile ilgilidir . O ikinci dil edinimi profesörü olmuştur Newcastle upon Tyne Üniversitesi'nden yanaEylül 2006.
Minimum ağaç varsayımı
Young-Scholten, dilbilimde Anna Vainikka ile ortaklaşa minimal ağaç hipotezinin geliştirilmesindeki rolüyle tanınır . Hipotezde , ağaçlar sözdizimi için bir metafor, tam olarak bir cümlenin veya söz dizimindeki sözcükler arasındaki korelasyonu gösteren dallanma yapısıdır . Hipotez, ana dilin (L1) hangi yönlerinin ikinci dilin (L2) grameri için mevcut olup hangilerinin olmadığı ile ilgilidir. Hipotez aynı zamanda yeni edinimin ortaya çıkmasına izin veren evrensel dilbilgisi mekanizmalarıyla da ilgilidir .
Pek çok araştırmacı, L1 dilbilgisinin bir bütün olarak L2'ye aktarıldığını (yani, L2'nin ilk aşaması L1'in son aşamasıdır) öneren bir "tam müdahale" teorisini tercih ederken, Young-Scholten ve Vainikka, sözcük kategorileri (isim cümlesi gibi) ve fonksiyonel kategorileri (çekim gibi) L2'ye aktarmadığımızı. Bunun yerine, öğrenci bu kategorileri yeniden yaratır çünkü L2 ediniminin başlangıcında dilbilgisinde hiçbir şey yoktur, dolayısıyla "minimal ağaç" terimi.
İkinci dil edinimi alanında, transferin rolü ve evrensel dilbilgisi için birkaç açıklama vardır. Minimal ağaç hipotezi tartışmalı olmaya devam ediyor. Ampirik ve kavramsal temellerde sözdizimi arayışında eleştirildi. Bazı araştırmacılar, dilsel davranışı doğru bir şekilde açıklamadığını iddia ediyor. Diğerleri, teorik olarak zayıf bir şekilde tasarlandığını iddia ediyor.
İkinci dillerin edinimi
Young-Scholten'in araştırmasının odak noktası, ikinci dillerin, özellikle de Almanca ve İngilizce'nin fonolojisidir . Almanya'da Almanca öğrenen üç ergenden gelen veriler, birkaç makalenin temelini oluşturuyor. Üç öğrenci arasında Almanca fonolojisinin edinilmesindeki farklılıklar, Young-Scholten'in bir dili özümseme şeklinin nihai performansı etkilediğine inanmasına neden oldu. Örneğin, dil ile etkileşimi çoğunlukla yazılı olan bir öğrenci, konuşmadaki ayrımı duymasına rağmen, yazılı olarak ayırt edilmeyen ses tonları edinmemiştir .
Uygulamalı Dilbilim
Young-Scholten da araştırır uygulamalı dilbilim (örneğin insanların bu kadar atipik edinimi alanında disleksi veya disfazi ), pedagoji ve yabancı dil ve dil edinimi erken dönemlerinde yazılı olumsuz etkisi.
Referanslar
-
Young-Scholten (1993).
-
Vainikka & Young-Scholten (1994; 1996; 1998).
-
Vainikka & Young-Scholten (2003).
-
Unsworth, Parodi, Sorace & Young-Scholten (2005).
-
örneğin
-
White (2003: 68-78), inceleme için; Schwartz & Sprouse (1994); Schwartz (1998).
-
Schwartz & Sprouse (1996).
-
Young-Scholten (2004a; 2004b).
-
Young-Scholten & Piske (yakında çıkacak).
- Bu makale , Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Lisansı kapsamında lisanslanan ve GNU Özgür Belgeleme Lisansı (GFDL) kapsamında olmayan Citizendium makalesinin bazı materyallerini içermektedir.
Ayrıca görün
Kaynakça
- Schwartz BD (1998) 'L2A'da “transfer” in iki hipotezi üzerine: minimal ağaçlar ve mutlak L1 etkisi.' Flynn S, Martohardojono G ve O'Neil W (eds) The Generative Study of Second Language Acquisition. s. 35–59 . Mahwah, NJ: Erlbaum.
- Schwartz BD & Sprouse RA (1994) 'Yerel olmayan dil ediniminde kelime düzeni ve adaylık durumu: (L1 Türkçe) Almanca diller arası uzunlamasına bir çalışma.' Hoekstra T & Schwartz BD'de (eds) Üretken Dilbilgisinde Dil Edinimi Çalışmaları: 1991 GLOW Atölyelerinden Kenneth Wexler Onuruna Yazılan Makaleler. s. 317-368 . Amsterdam: Benjamins.
- Schwartz BD & Sprouse RA (1996) 'L2 bilişsel durumlar ve tam aktarım / tam erişim modeli.' İkinci Dil Araştırması 12: 40-72.
- Unsworth S, Parodi T, Sorace A & Young-Scholten M (eds) (2005) L1 ve L2 Ediniminde Geliştirme Yolları. Amsterdam: Benjamins.
- Vainikka A & Young-Scholten M (1994) 'X'-teorisine doğrudan erişim: Almanca öğrenen Koreli ve Türk yetişkinlerden kanıt.' Hoekstra T & Schwartz BD'de (eds) Üretken Dilbilgisinde Dil Edinimi Çalışmaları: 1991 GLOW Atölyelerinden Kenneth Wexler Onuruna Yazılan Makaleler. Amsterdam: John Benjamins.
- Vainikka A & Young-Scholten M (1996) 'L2 kalıp yapısının kademeli gelişimi.' İkinci Dil Araştırması 12: 7-39.
- Vainikka A & Young-Scholten M (1998) 'Çocuk ikinci dil ediniminde işlevsel kategoriler ve ilgili mekanizmalar.' Flynn S, Martohardojono G ve O'Neil W (eds) The Generative Study of Second Language Acquisition.
- Vainikka A & Young-Scholten M (2003) 'Roger Hawkins'in Gözden Geçirilmesi (2001): Second Language Syntax: a Generative Introduction.' Lingua .
- White L (1991) 'İkinci dil ediniminde zarf yerleştirme: sınıftaki olumlu ve olumsuz kanıtların bazı etkileri.' İkinci Dil Araştırması 7: 133-161.
- White L (2003) İkinci Dil Edinimi ve Evrensel Dilbilgisi. Cambridge: Cambridge University Press.
- Young-Scholten M (1993) İkinci Dilde Prosodik Yapının Edinilmesi. Tübingen: Niemeyer.
- Young-Scholten M (1994) 'L2 fonolojisinde pozitif kanıt ve nihai kazanım.' Second Language Research 10: 193-214.
- Young-Scholten, M. (1995) '' Pozitif 'kanıtın L2 fonolojisi üzerindeki olumsuz etkileri.' Eubank L, Selinker L ve Sharwood Smith M (eds) içinde Interlanguage'in Mevcut Durumu. Amsterdam: Benjamins. s. 107–121 .
- Young-Scholten M (2002) 'L2 fonolojik gelişiminde ortografik girdi.' Burmeister P, Piske T ve Rohde A (eds) An Integrated View of Language Development - Papers in Honning Wode. Sırala: Wissenschaftlicher Verlag Trier. s. 263–279 .
- Young-Scholten M (2004a) 'Yetişkin L2 ediniminde alofonik dağılım üzerindeki prosodik kısıtlamalar.' Uluslararası İki Dillilik Dergisi 8: 67-77.
- Young-Scholten M (2004b) 'Pandora'nın Kutusundaki boylamsal hazineler.' Çokdilliliğe Giden Yollar. Franche-Comté Üniversite Yayınları.
- Young-Scholten M, Akita M & Cross N (1999). "Fonolojide forma odaklanın: epentezin destekleyicisi olarak ortografik teşhir." Robinson P & Jungheim NO (eds) Pragmatics and Pedagoji: Proceedings of the Third PacSLRF. Cilt 2. Tokyo: Aoyama Gakuin Üniversitesi. s. 227-233 .
- Young-Scholten M & Piske T (eds) (yakında çıkacak). Girdi Önemlidir. Clevedon: Çok Dilli Konular.
İlgili Makaleler
Dış bağlantılar