Grup dinamiği

Grup dinamik olarak da adlandırılan küçük sosyal gruplar halinde ortaya çıkıp gelişmek süreçler, mekanizmalar ve psikolojik ve sosyolojik süreçlerin kümesidir küçük gruplar ortak faaliyeti sırasında 20 hakkında bireylere 4'ten.

Daha spesifik olarak, bu ifade aşağıdaki uygulamalara atıfta bulunur:

Bu nedenle "grup dinamiği" terimi, toplantıların yürütülmesi, ekip çalışması, bir grupta yaratıcı ifade, grup içinde ve grup aracılığıyla kişisel gelişim, grup iletişim eğitimi, grup kolaylaştırma eğitimi gibi birbirinden farklı etkinlikleri kapsayan oldukça genel bir terimdir. grup teknikleri, önceden var olan gruplar içinde veya laboratuvarda iletişim ağları veya liderlik ortaya çıkma mekanizmalarının incelenmesi .

Sosyal psikolojinin alanıdır .

Menşei

Orijinal anlamıyla grup dinamikleri, Kurt Lewin ve yardımcıları tarafından 1938-39 yıllarında açılan araştırma alanını oluşturur . Halihazırda egemen olan daha geniş bir anlamda, aynı terim hem küçük gruplar üzerinde deneysel araştırma setini hem de sözde uygulama araçlarını oluşturan tüm grup tekniklerini belirtme eğilimindedir . Faulx'a göre, “başlangıçlarından beri“ grup dinamiği ”ifadesi çifte bir anlamı kapsar [...]: bir yandan grup fenomenleriyle ilgili tüm araştırmaları [...] ve diğer yandan . yandan, "kısıtlı" grup içinde geliştirilen eğitim uygulamaları ve araçları hakkında rapor verir [...]. Bilgi ve eylem, aynı zamanda bireysel öğrenme ve örgütsel dönüşüm bu nedenle birbirinden ayrılamaz. "

Bu nedenle grup dinamiği teknikleri, ortak bir paydada grup tarafından desteklendikleri eğitim, terapi, animasyon ve müdahale araçlarıdır ”.

Dahil edilen grupların farklı kategorileri

Grup dinamikleri, "etkili bir sosyolojik gerçekliğe" sahip gruplarla ilgilidir. Brüksel sosyoloji okulunu takip eden De Visscher, terimin, işlevsel karakteri işlevsel olmayan yönlerden ağır basan ilişkilerle birleşmiş insan grupları için ayrılması gerektiğini düşünüyor. Bu nedenle grupların dinamikleriyle ilgili olduğu düşünülen gruplar, birbiriyle ilişkisiz bireylerin koleksiyonları değildir.

Anzieu ve Martin'e göre, grup dinamikleri hem birincil hem de ikincil grupları ilgilendirir. Birincil gruplar, bağlantıların belirli bir kalıcılığını, güçlenebilen duygusal ilişkileri ve genel olarak iletişim normlarının ortaya çıkmasını ima eder. Hooley, yakın bir ilişkiye ve yüz yüze bir işbirliğine dikkat çekiyor. Sempati ve birliktelik duygusunun, kişinin kendisini bir "biz" olarak tanımlamasına yol açacak şekilde olduğunu ekliyor: birincil bir grupta, "dayanışma ve karşılıklı avantajlar elde etme orada kendiliğindendir, hesaplanmaz".

Tersine, ikincil gruplar, bir iş yapısı içinde olduğu gibi insan ilişkilerinin resmileştirilmesiyle karakterize edilir. Fonksiyonların farklılaşması formel kurallarla sağlanabilir.

Primer grupları ya da sınırlı bir soy esas deney bölümünde harekete olsa bile, grup dinamiği ile ilgilidir.

Léwin, bir grubun "üyelerinin toplamından daha fazla veya daha kesin olarak farklı olduğunu" vurgular. Kendi yapısına ve diğer gruplarla kendi ilişkilerine sahiptir. Grubun özü benzerlik değildir. Her grup "dinamik bir bütün" olarak karakterize edilebilir; bu, parçalarından birinin durumundaki bir değişikliğin diğer herhangi bir alt parçanın durumunu değiştirdiği anlamına gelir.

Bazı yazarlar, grup dinamiği alanında olduğumuzu düşünmenin ortak bir hedef veya birbirine bağlı hedefler gerektirdiğini düşünüyor. Diğer kriterlerden de bahsedilmiştir: kişilerarası etkileşimler, aidiyet algısı, motivasyon, özellikle grup normlarının ortaya çıkmasıyla kendini gösteren ilişkilerin yapılanması, bireylerin birbirleri üzerindeki etkisi.

Referans gruplarına bağlı olaylar grup dinamiğinin kapsamı dışındadır, oysa üyelik gruplarına bağlı olanlar.

Grup dinamiğinin özellikleri ve uygulamaları

Grup dinamiği, doğa, küçük grupların işleyişi ve bunlardan kaynaklanan etkilerle ilgilenen sosyal bilimler içindeki alandır . Bu perspektiften, örneğin, bir gruba ait olmanın veya bir gruba atıfta bulunmanın belirli tutumları, inançları veya görüşleri destekleyebileceği düşünülmektedir. Bu grup etkisi, bireysel temsilleri ve eylemleri etkileyerek önemli hale gelebilir ( Kurt Lewin veya Leon Festinger'in çalışmasına bakın ).

“Grup dinamikleri” bu nedenle bir kişi veya grubun davranış ve/veya tutumlarındaki değişiklikleri kolaylaştırabilir (Bkz. Kurt Lewin'in deneyimleri - II. Dünya Savaşı'nın kıtlığı sırasında - Amerikan ev kadınlarının iştah açıcı olmayan belirli yiyeceklere yönelik tutumlarını değiştirmeyi amaçlayan).

Grup dinamiği, grup terapisinin araçlarından biridir .

Bununla birlikte, bu ifadenin bilimsel ve "tarihsel" anlamında "grup dinamikleri"nden sadece, eğer gerçekten "burada ve şimdi" faaliyet, çıkar ve / veya ortak hedeflere sahip bir insan topluluğu varsa ( bkz. Le Bon , S. Freud , K. Lewin , W. Bion , Foulkes , Festinger , JP Sartre , JB Pontalis , Didier Anzieu , E. Enriquez, JP Rouchy, René Kaës ).

Okul grup çalışması ve faydaları

Çok sayıda bilimsel araştırma, ortalama bir öğrenci için öğrenmenin bir grup içinde gerçekleştiğinde en iyi olduğunu göstermiştir. Grup çalışmasının bireysel çalışmaya göre kazanımları şu şekildedir:

Pratik uygulama örnekleri

Bruce Tuckman ( 1965 ) tarafından önerilen ve Tuckman's Stages  (in) olarak adlandırılan 4 aşamalı model , küçük bir grubun ideal karar verme sürecinin 4 adımda gerçekleştiğini söylüyor:

  1. Eğitim  : başkalarına ulaşmak;
  2. Başlatma  : nezaket engellerinin kaldırılması ve bazı tartışmalara yol açsa bile meselenin özüne inmeye çalışmak;
  3. Düzenlileştirme  : Her birine alışmak, güven ve üretkenliği geliştirmek;
  4. Yürütme  : yüksek verimli ve işbirlikçi bir temelde ortak bir amaç için bir grup içinde çalışmak.

Bu model tüm grup modeline atıfta bulunur, ancak açıkçası bir grup içindeki bireyler farklı şekillerde çalışır. Güvensizlik devam ederse, bir grup asla düzenli hale gelme aşamasına ulaşamayabilir.

Daha sıradan bir şekilde, profesyonel çevrelerde, değiş tokuşlar için gerekli olan şenliği geliştirerek bir grubun yaşamını ve "dinamiklerinin" ifadesini kolaylaştırmak mümkündür: sekreterlik, kahve makinesi , toplantı odası. Paylaşılan bir çalışma alanından bahsediyoruz .

Wilfred Bion , psikanalitik modele atıfta bulunarak “grup psikanalizi” okudu ve uyguladı . Gruplar üzerine teorik ve pratik görüşleri, Researches on Small Groups , Paris, PUF, 1965 başlıklı bir kitapta yayınlandı . Tavistock Enstitüsü , Bion tarafından geliştirilen teori ve uygulamaları daha da geliştirdi ve uyguladı. Fransa'da grup dinamiklerine yönelik bu klinik ve psikanalitik yaklaşım, altmışlardan bu yana, Freud, Bion, Foulkes, D. Anzieu, R. Kaës, E. Enriquez, JP Rouchy.

Grup dinamikleri çalışma örneğin anlamak mümkün kılar rol ait liderleri veya bu günah keçisi . Bu tür rollerin ortaya çıkışını daha iyi açıklayın, aynı zamanda blokaj ve caydırıcılık fenomenlerini veya tam tersine öfori ve her şeye gücü yetme duygularını, tedavi edilecek soruna odaklanmadaki güçlükleri, reddedilme veya saldırganlık ifadeleri veya tersine sempati veya bağlanma, duyguların ortaya çıkışını daha iyi açıklayın. alt gruplar veya bir gruptaki çiftler, tüm deneyimli ve anlayışlı eğitim profesyonellerinin uygulamaları için önemlidir , genel olarak sosyal aktörler ... çünkü, tanım gereği, grup sadece birkaç kişi olduğu için var ise, tersine kişi (birey) var olur ve ancak kendi tarihinin farklı "grupları" sayesinde gelişir: insan yalnızca karşılıklı bağımlılık içinde var olur, çünkü istese de istemese de, gruplar halinde, toplumda yaşadığı için.

Notlar ve referanslar

  1. Daniel Faulx , “Grup  animasyonu: Yetişkin eğitiminde yeni bir araştırma alanının ana hatları.  », Sürekli Eğitim , cilt.  174,2008( ISSN  0339-7513 , çevrimiçi okuyun , 2 Şubat 2021'de danışıldı )
  2. Daniel Faulx ve Lucie Petit, “  Bugün eğitimi düşünmek ve uygulamak: Eğitime psikososyal ve ergonomik yaklaşımları perspektife koymak  ”, Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale ,2011, s.  421 ila 443 ( çevrimiçi okuyun )
  3. (içinde) J. William Pfeiffer ve John E. Jones , Grup Kolaylaştırıcıları için Yıllık El Kitabı , University Associates Publishers.,1976( çevrimiçi okuyun )
  4. Grupların dünden bugüne dinamikleri - Pierre De Visscher ( çevrim içi okuyun )
  5. Didier Anzieu ve Jacques-Yves Martin , Kısıtlı grupların dinamikleri ( ISBN  978-2-13-062755-5 , 2-13-062755-2 ve 978-2-13-055887-3 , OCLC  493418246 , çevrimiçi okuyun )
  6. (in) "  Sosyal Bilimlerde Sosyal Çatışmaların Çözümlenmesi ve Alan Teorisi  " , https://www.apa.org ,1948, s.  230 ( çevrimiçi okuyun , 5 Kasım 2019'da danışıldı )
  7. (tr) Muzafer Sherif ve Carolyn W Sherif , Referans grupları; Harper ve Row, ergenlerin uygunluk ve sapmalarının araştırılması ,1964( OCLC  711045 , çevrimiçi okuyun )
  8. Johnson, DW, Johnson, RT, Johnson-Holubec, E. ve Roy, P. (1984 ). Öğrenme Çemberleri. Sınıfta İşbirliği. Denetim ve Müfredat Geliştirme Derneği

bibliyografya

1960'lar

1970'ler

1980'ler

1990'lar

2000'ler

Yıl 2010

Şuna da bakın:

İlgili Makaleler

Dış bağlantılar