Lisans-master-doktora reformu veya LMD reformu , modifiye önlemlerin bir dizi Fransız yükseköğretim sistemini Avrupa standartlarına uygun hale getirilmesi ile BMD reform .
Temel olarak üç dereceye dayalı bir mimari kurar: lisans, yüksek lisans ve doktora; yarıyıl ve öğretim birimlerinde öğretim organizasyonu; Avrupa kredilerinin uygulanması ve diplomaya açıklayıcı bir ek verilmesi . Bu reformun kurucu metinleri 2002'de ortaya çıktı, ancak uygulaması birkaç yıl sürdü.
Varlığı sırasında İmparatorluk Üniversitesi , içinde xix inci yüzyılın üç sınıflarda tanıtıldı: lisans, lisans ve doktora. Bu kavram daha sonra yavaş yavaş unutulur. 2002 yılında, metinler master derecesini değiştirildi ve dört mimarlık belirtilen sınıflar için temel referans düzeylerini ayarlamak Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı : bakalorya , lisans , yüksek lisans ve doktora .
“ Üniversite dönemleri ” kavramı, lisans, yüksek lisans ve doktora derecelerinin sırasıyla birinci, ikinci ve üçüncü aşama çerçevesinde verildiğini belirleyen 2007'deki LRU yasasına kadar değişmeden kalmıştır . Bologna süreci araya getiren bir süreçtir Avrupa yüksek öğretim sistemlerini 1998 yılında başlamış ve 48 eyalette oluşan, Avrupa Yüksek Öğretim Alanının 2010 yılında yaratılmasına yol açtı. Bu alan esas olarak Avrupa Ekonomik Alanı devletlerini ve özellikle Türkiye ve Rusya'yı ilgilendirmektedir . Afrika'daki ve eski Sovyetler Birliği'ndeki daha yüksek çalışmalar, belirli ülkeleri kendi etki alanları ile birleştiren tarihi, siyasi ve dilsel bağlantılar nedeniyle de reforma tabi tutulmuştur . Sorbonne deklarasyonu ile 1998 yılında başlatıldı.25 Mayıs 1998Bologna süreci, Avrupa'yı bilgi ekonomisinin küresel olarak rekabetçi bir alanı haline getirmeyi amaçlamaktadır .
Avrupa Yüksek Öğrenim Alanının inşasının bir parçası olarak Fransız yüksek öğreniminin amaçları şunlardır:
Yükseköğretimin hedefleri de belirlenir. Yükseköğretimin kamu hizmeti, araştırmaların gelişmesine, verilen eğitim için gerekli desteğin sağlanmasına, milletin ve onu oluşturan bireylerin bilimsel, kültürel ve mesleki düzeyinin yükseltilmesine, bölgesel ve ulusal büyümeye katkıda bulunur. Mevcut ihtiyaçları ve bunların öngörülebilir evrimini dikkate alan bir istihdam politikasının planlanması, ekonomik kalkınması ve uygulanması, sosyal veya kültürel eşitsizliklerin azaltılması ve irade sahibi herkese sağlanarak kadın ve erkek eşitliğinin sağlanması. en yüksek kültür ve araştırma biçimlerine ve Avrupa araştırma alanı ve yüksek öğrenimin inşasına erişim yeteneği.
Yüksek öğretimin kamu hizmetinin misyonları, başlangıç ve sürekli eğitim, bilimsel ve teknolojik araştırma, sonuçlarının yaygınlaştırılması ve tanıtılması, rehberlik ve mesleki entegrasyon, kültürün ve bilimsel ve teknik bilgilerin yayılması, eğitimin inşasına katılımdır. Avrupa Yüksek Öğrenim ve Araştırma Alanı ve son olarak uluslararası işbirliği.
Eğitim kursları “öğretim birimlerine” (AKTS) ayrılmıştır. Her birinin "AKTS" adı verilen Avrupa kredi transfer ve birikim sistemi sayesinde tanınan Avrupa kredilerinde tanımlanan bir değeri vardır .
Öğretim birimi başına kredi sayısı, “öğrencinin üniteyi alması için gereken toplam iş yükü” esas alınarak belirlenir. Toplam iş yükü, öğrencinin yapması gereken tüm faaliyetleri ve özellikle verilen derslerin hacmini ve niteliğini, gerekli kişisel çalışmaları, stajları, tezleri, projeleri ve diğer faaliyetleri dikkate alır.
Avrupa bölgesindeki eğitim kurslarının "karşılaştırmasını" ve "aktarmasını" sağlamak için, lisans düzeyinden sonra, lisans düzeyinde 180 kredilik ve bakalorya düzeyinde 300 kredilik kazanıma karşılık gelen ortak bir referans belirlenir. seviye. Bu referans, tüm diplomaların kredi cinsinden değerini tanımlamayı mümkün kılar. Krediler, her bir çalışma türüne özgü bilgi ve becerileri kontrol etme yöntemleriyle tanımlanan doğrulama koşulları karşılandığında elde edilir.
Doktora (3) | Doktora (3) | |
Usta (2) | DEA - DESS (1) | |
Ustalar (1) | ||
Lisans (3) | Lisans (1) | |
DEUG (2) | ||
Mevcut LMD Not sistemi |
Eski Üniversite Derecesi sistemi |
1990'ların sonunda, yürürlükteki metinler oluşan ilk iki yıllık döngüsünü kurulan DEUG (1973 oluşturulan), ikinci iki yıllık döngüsü oluşan lisans (bir yıl) ve master (bir yıl ). Bu döngü 1976'dan beri bu biçimdedir. Üçüncü döngü ya DESS'den (1974'te oluşturulan bir yıllık diploma) ya da doktora çalışmalarından (1984'ten beri bu formda ve VZA'yı içerir ) oluşur.
1992 ve 1997'de küçük reformlar müdahale etti. 2002 metinleri diplomaların derecelere karşılık gelmesi için yeni bir kurs kurdu. Ulusal lisans diploması üç yıl ve 180 krediye karşılık gelir sürer. DEUG iki yıl sonra ve lisans üç yıl sonra verilir. Milli master . Çalışmalar iki yıl sürmekte ve lisans dışında 120 krediye tekabül etmektedir. Ulusal yüksek lisans derecesinin ilk yılın sonunda verilmesi beklenmektedir. İlk aşamada DEA veya araştırma ustası dahil olmak üzere doktora çalışmaları, doktor derecesine yol açar. 2006 yılında yeniden tanımlanarak, sadece "ulusal doktora" adını taşıyan tez ve diplomayı içerirler.
Ayrıca, metinler artık derslerin başlıklarını ve programını belirlememektedir, bunlar artık her üniversite tarafından tanımlanmaktadır. Üniversiteler, 2003 eğitim-öğretim yılı başlangıcı ile 2006 eğitim-öğretim yılı başlangıcı arasında, yetkiye bağlı olarak yeni sisteme geçmektedir.
derece ünvanı | Seviye | AKTS kredisi | derece | Dan beri |
---|---|---|---|---|
Ulusal lisans diploması | Tepsi 3 | 180 | Lisans | okula dönüş 2003 |
Ulusal yüksek lisans | Bak + 5 | 300 | Usta | okula dönüş 2003 |
Ulusal doktora | Bak + 8 | doktor | okula dönüş 2006 |
Genel üniversite derslerinin bir parçası olmayan dersler, bir derece ya da kredi verilerek, yavaş yavaş Avrupa sistemine adapte olmaktadır. 1999 yılında yüksek lisans derecesi oluşturuldu. Uzmanlaşmış yüksek öğrenim diploması (DESS), mühendislik diploması , derinlemesine çalışmalar diploması (DEA) sahiplerine verilir . 2001 yılında, diğer şeylerin yanı sıra, bu dereceyi belirli işletme okullarına vermekten sorumlu bir komisyon oluşturuldu.
derece ünvanı | Seviye | AKTS kredisi | derece | Dan beri |
---|---|---|---|---|
Mühendislik derecesi | Bak + 5 | Usta | ||
Siyasi çalışmalar enstitülerinden diploma | Bak + 5 | Usta | ||
Belirli işletme okullarından alınan diploma | Bak + 5 | Usta | Yetkilendirmeye göre | |
Paris-Dauphine Üniversitesi'nden kendi diplomaları | Bak + 5 | Usta | Yetkilendirmeye göre | |
Mimarlık Çalışmaları Diploması | Tepsi 3 | Lisans | okula dönüş 2004 | |
Mimarlıkta devlet diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2004 | |
Saint-Cyr özel askeri okulundan diploma | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2004 | |
Teknik Üniversite derecesi | Bak + 2 | 120 | okula dönüş 2005 | |
Miras restoratör diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2006 | |
Liseler için hazırlık sınıfı | Bak + 2 | 120 | okula dönüş 2007 | |
Yüksek teknisyen sertifikası | Bak + 2 | 120 | okula dönüş 2007 | |
Louvre okulundan yüksek lisans diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2007 | |
Temel Veterinerlik Çalışmaları Diploması | Bak + 6 | Usta | okula dönüş 2007 | |
Devlet hemşirelik diploması | Tepsi 3 | Lisans | okula dönüş 2009 | |
Sağlık eğitiminin ilk yılı | Bak + 1 | 60 | okula dönüş 2010 | |
Kombine Silahlar Askeri Okulu'ndan Diploma | Bac + 2 | Lisans | Yetkilendirmeye göre | |
Paris Ulusal Müzik ve Dans Konservatuarı'ndan Diplomalar | Bak + 5 | Usta | 2010'dan 2015'e kadar olan oturumlar | |
Plastik sanatlarda yüksek ulusal diploma | Bak + 5 | Usta | Oturumlar 2012-2015 | |
Ulusal Dekoratif Sanatlar Okulu tarafından verilen diploma | Bak + 5 | Usta | Oturumlar 2012-2015 | |
Ulusal Endüstriyel Yaratılış Okulu tarafından verilen diploma | Bak + 5 | Usta | 2012 ve 2013 seansları | |
Daha yüksek ulusal plastik ifade diploması | Bak + 5 | Usta | Oturumlar 2012-2015 | |
Muhasebe ve Yönetim Diploması | Tepsi 3 | Lisans | ||
Muhasebe ve Yönetimde Yüksek Diploma | Bak + 5 | Usta | ||
Tıp bilimlerinde genel eğitim diploması | Tepsi 3 | Lisans | 2011'den itibaren | |
Farmasötik bilimlerde genel eğitim diploması | Tepsi 3 | Lisans | 2011'den itibaren | |
Odontolojik bilimlerde genel eğitim diploması | Tepsi 3 | Lisans | 2011'den itibaren | |
Maieutics'te genel eğitim diploması | Tepsi 3 | Lisans | 2011'den itibaren | |
Tıbbi elektroradyolojide manipülatör devlet diploması | Tepsi 3 | Lisans | okula dönüş 2012 | |
Pedikür-podiatristte devlet diploması | Tepsi 3 | 180 | okula dönüş 2012 | |
Mesleki terapistte devlet diploması | Tepsi 3 | Lisans | okula dönüş 2011 | |
Uygulamalı Sanatlarda Yüksek Diploma | 4. derece | 120 | okula dönüş 2011 | |
Sanat ve el sanatları diploması | Bak + 2 | 120 | okula dönüş 2008 | |
Tıp bilimlerinde ileri eğitim diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2015 | |
Farmasötik bilimlerde ileri eğitim diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2015 | |
Odontolojik bilimlerde ileri eğitim diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2015 | |
Ebelik devlet diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2015 | |
Konuşma terapisti yeterlilik sertifikası | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2017 | |
Hemşire anestezi uzmanında devlet diploması | Bak + 5 | Usta | okula dönüş 2014 | |
Masör fizyoterapistinde devlet diploması | 4. derece | 240 | okula dönüş 2015 | |
Ulusal sivil havacılık okulundan alınan bazı diplomalar | Tepsi 3 | Lisans | ||
Paris-Dauphine Üniversitesi'nden belirli diplomalar | Tepsi 3 | Lisans | ||
Paris Sciences et Lettres araştırma üniversitesinden belirli dereceler | Tepsi 3 | Lisans | ||
Ulusal sivil havacılık okulundan alınan bazı diplomalar | Bak + 5 | Usta | 2015-2018 Oturumları |
Reform, akademisyenler ve öğrenciler tarafından kararsız bir şekilde görülüyor. Herkes Fransız diplomalarının Avrupa ülkelerinde daha kolay tanınmasını isterken, Fransa'ya özel başvuru yöntemleri çok tartışılıyor. Bu nedenle, üniversitelerin kademeli olarak yeni sisteme geçişine rağmen, bazı noktalar da üniversite camiasında endişe uyandırıyor, hatta öğrenciler ve öğretmenler tarafında reddediliyor (grevler, gösteriler, akademik konseylerin ablukası, üniversite yönetimi vb. ) , özellikle şunlarla ilgili: